优化课堂练习 提高课堂教学效果

吴秀云

练习是贯穿于小学英语课堂教学的主线，是教师传授知识，培养学生能力的主要途径。学生在教师的指导下，通过课堂练习，才能将得到的知识转化为能力。因此，我们在研究优化课堂教学，提高教学效益的同时，务必优先重视优化课堂练习。

一、 练习要重视体现交际性

语言是人类思想交际的工具，交际是语言最基本的社会功能。我们应遵循语言学习的规律，按照语言交际性这个原则，精心设计课堂练习。首先，教师要根据真实情景组织语言交际活动，让学生在看得见、听得到、摸得着、感受得到的情景中接受语言训练。以第一册第十三课Learn to say 为例，在上课之前，我布置同学们带全家福的照片来。在课堂上，当屏幕上呈现“Hello，Kate .This is Gao Wei. This is Kate”之后，教师就当场示范介绍班级里学生。然后引导学生也用This is…的句型，介绍自己班级里的同学以及家人，学生兴趣盎然，气氛非常活跃。最后可组织学生进行以下一段对话：T: Hi，X X X .S: Hi， Miss X. T : Who is this ? S：This is X X .He (She) is a boy (girl). Hes(Shes) a pupil .这样，就让学生把新学的语言知识变成了活生生的语言交际材料。

其次，教师要创设情景，组织学生进行语言交际活动。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。因此，教师应通过实物、图片、多媒体等直观教具创设情景进行练习。只有让学生多接触所学语言，坚持将语言材料和实际情景结合起来进行练习，学生才会积极主动正确地运用所学语言。例如当教完第一册第23课I like football 后，教师可在教室里布置一个模拟商店，设有文具柜、水果柜、书柜等柜台，让学生用学过的句型进行go shopping练习，学习用英语表达，如：What do you like ?I like apples，I like bananas. I like the red pencil-box。这样，既激发了学生对英语会话的兴趣，活跃了课堂气氛，更提高了学生英语会话能力。

二、 练习要有趣味性

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学习最好的动机莫过于学生对学习本身所产生的兴趣。”教师在设计练习时，应根据学生的年龄特点，巧设练习，诱发兴趣，创设一个生动活泼、轻松愉快的学习环境。如在教学第一册Lesson 20 .Where is therabbit 时，我设计了一个漂亮的盒子，让学生猜里面装的是什么?顿时，学生悬念丛生，他们的注意力很快就集中到语言材料上来。当学生跃跃欲试时，我再打开盒子说：“Oh，its a rabbit.its in the box.”此时，学生对新知识产生了浓厚的兴趣，自然而然产生了一种要表达自我的欲望。接着我把玩具小白兔放在盒子上面，再问，Where is the rabbit ?引导学生用on the box来回答，把其盒子放在下面，引导学生用under the box 来回答。最后，教师出示了一幅小学生感兴趣的孙悟空电脑彩图，在它夸张的大手上不断更换小兔子的位置，小兔子一会儿在手的里面，一会儿在手的上面，一会儿在手的下面，让学生在有趣情景中练习in、on、under 这三个介词。这种趣味性极强的练习方法很快吸引学生的注意力，学生的积极性被充分调动起来了，在兴趣盎然的气氛中习得知识，发展了智能。

三、 练习要有层递性

小学英语课堂练习除了力求做到生动、有趣外，还要考虑其广度和深度。课堂练习按深度层次可分为：模仿性练习-巩固性-应用性练习，以形成一个练习系统，练习的安排要有一定的坡度。如呈现新材料所设计的练习主要是让学生理解其含义，模仿性的练习应是让学生牢记新知识的构成，巩固性练习则是帮助学生掌握新的语言材料，应用性练习侧重培养学生运用语言的能力。如在教There be 句型时，在以交际的形式呈现了该句型后，先让学生进行简单的模仿练习，然后利用图片、实物、游戏等手段进行巩固，让学生根据情况说说句子，例如There are many students in the classroom. There is a teacher in the room等等。最后要求学生根据班级的布置情况，用There be 句型说几句话或说一段英语，使练习达到所要求的深度。

四、 练习要有创造性

随着教学改革的深入，许多教师都重视启发创造性思维的教学。提倡通过自己的探索进行学习，使学生在实践中开启创造性思维的教学，提倡通过自己的探索进行学习，使学生在实践中开启创造的门扉，养成不以现成知识为满足的心理品质。创造性练习就是让学生充分发挥想象力，引导学生通过思维来学习。如教师在授完现在进行时句型后，利用电脑屏幕出示了一幅学校操场的背景图，要求学生展开想象，设计一幅学校课外活动的情景，并用现在进行时句型进行描述。学生被调动起来了，顿时各种不同的课外活动的情景展现在学生的眼前。同学们边做动作，边回答 I'm running、I'm swimming、I'm skating He is jumping 等等。同学们在动画表演中，不知不觉地领会了现在进行时的意义和用法。这种发散性思维的训练方法，既巩固了新句型，又丰富了学生的想象力，收到了良好的教学效果。

练习安排是否妥当，直接影响到教学质量。教师应遵循教学规律，课堂练习要做到由简到繁，由易到难，既要做到有较强的知识性、针对性，又要做到有较强的科学性、系统性。练习的内容要结合实际，练习的形式要灵活多样，以最佳的教学方法和练习手段达到最佳的课堂教学效果。

(莆田市实验小学)