如何使作文教学更具实效性

牟金明

当前的作文教学取得了许多可喜的成绩，但也有一些现象亟待改善。

突出问题：

1.作文教学没有计划性；

2.作文教学方式方法过于简单；

3.作文不重修改，不重写作经验积累。

【解决方法】

一、作文教学应该制定明确的计划

依据《语文课程标准》、所使用的教材、学校教学的实际、学生的实际情况，制定一个具体、切实可行的作文教学和写作计划。计划中应明确以下部分：

1.一学年或一学期的作文教学和写作的总目的、内容、要求、具体的作文题目；

2.作文的指导和写作时间、次数；

3.作文的指导和写作方式方法；

4.作文评改的方式方法；

5.如何保证计划的有效实施。

二、确定合理有效的作文教学方式方法

1.引导学生学会观察、想象、阅读、思考

观察人、事、物、景……用眼睛、耳朵、鼻子、手、脚、口、心灵……去观察。我们习惯了视觉的观察方式，但却忽视了开拓学生听觉、嗅觉、味觉、触觉、心灵等的观察方式。有了良好的观察习惯，也就容易开拓学生的想象能力，激发学生阅读和思考的兴趣。

2.创设良好的写作情景氛围

在平时的作文训练中，提前布置作文题，让学生早一点思考、观察、搜集素材、发挥想象。同时，在指导时，用一些故事、古诗、名言、生活小事、新闻热点等等调动激发学生的写作激情，营造一个充满激情、热血沸腾的创作心情。

3.高度重视写作的严肃性

保证写作、修改时间，促使学生养成良好的写作习惯，绝不马虎应对。

4.写作形式要力求多样

可以大作文、小作文、日记、周记、读书笔记等相互补充、协调，减轻学生的写作压力。

可以运用广告、日记、寓言、童话、小说、剧本、诗歌、书信等多种形式，避免学生对一种文体写作产生厌倦感。

三、重视作文的修改，重视写作经验积累

在实际教学中，大多数教师忽视了作文的修改、讲评两项工作。但是，恰恰是修改、讲评可使学生学到真正的写作经验。

1.讲评：形式要多样

教师点评、学生互批互改；明确文章的写作重点、文章的优点、缺点后，就知道如何修改。

2.修改

根据讲评意见，先做草稿修改，然后再誊写修改。修改之后要再次讲评。

【教学过程】

教学过程一般包括命题、写作指导、写作、讲评、修改五步。命题提前布置，写作指导和写作一节课，讲评和修改一节课。

1.命题

根据计划，备好课；提前布置，让学生早做准备。

2.写作指导

创设写作氛围，明确写作要求，强调注意事项。

3.写作

安静，保证在课堂上写作，时间充足。

4.讲评

形式多样，放在课后，也可以利用课堂，但时间要控制好，一般15分钟，学生的评，要有侧重点，不是全面评价；教师在讲评时要力求简短，优点缺点明确，多表扬，最好控制在10分钟以内。

5.修改

根据讲评的结果、侧重点，要求学生把文章重新修改一遍，力求每位学生都有所收获。修改最好放在课内的时间来做，这样有保证，也易引起学生对修改的高度重视。在修改之后，有必要对修改的文章做一个明确的讲评，使学生对自己的文章有一个清醒、客观、公正的认识。

【取得成效】

在自己的教学实践中，这种方法已经运用了大约两年的时间，有一个逐步成熟的过程。学生对作文兴趣明显提高，写作水平有了一个很大的进步，学生写作的时候，感觉有的写。学生的观察能力、想象能力得到了极大的提高。

【注意的问题】

1.制定的计划一定要符合实际，切实可行，不增加工作负担；

2.集思广益，加强教研；

3.从生活选题，选取那些学生喜欢写、感兴趣的、身边发生的、熟悉的热点；

4.教师要充分准备，身体力行；

5.修改的作文，一定要重新

讲评。 ■