这样的作文该打几分？

鲁金会

对这样一篇作文的评分几个老师的分歧较大，这篇作文全文抄录如下（括号部分是笔者所加）：

细微深处

高一某同学

所有的东西都有两个表面，表面和细微深处的感受。表面的好坏和动静并不能影射出细微深处的感受。这种感受很细腻，伟大也很微妙。（表达含糊，不知所云，本段落均是病句）

聚少离多，这也许就注定我与她之间的隔阂。（病句，缺少谓语。把“的”去掉，添上“存在”一词）别人都惊叹我与她的相像，（“的”去掉）无论是长相还是性格。可是每次见面，我们总是针锋相对，冒出些火药味。等我读到了初二，她丢下外面的生意回来租房，让我住校外。（“住校外”改为“住在校外”）可是我总嫌她，说她饭总烧迟了，怪她唠唠叨叨，气她干涉我太多。在一起多了，吵得就多了；在一起多了，沉默的就多了；在一起多了，缺点就更多了（表达不清楚）……反正，和她在一起，就是不开心。（本句缺少主语）（还可以分分段落）

可是（用词不当，改为“直到”）有一天，我要写一篇关于她的作文时，很多事情都蜂拥而上（用词不当，可以去掉），挤满了我的脑子。可我突然发现都有（该是“都是”）一些关怀我的事：

虽然饭会烧迟，却尽量每天烧不一样的东西给我，怕我吃腻了。还常买我喜欢吃的东西——鱼、虾、土豆……（表达不完整）

每次我失眠到1、2（表达不规范，改为“一、二”）点钟，跑到她的房间，把她推醒。她总是又急又担心，急我不能很快入睡，担心我第二天上课没有精神，就到我房间和我一起睡。而这时的我总能很安心的睡去。她会去买各种安神补脑来促进我的睡眠，可屡屡失败(“失败”为“失效”)。虽我只能嗅着她的体味（“体味”改为“身上的气味”）时才能入睡，却又不同意平时和她同房间，怕自己的隐私会曝光（“曝光”改为“被发现”）。

在（此处加一“听”字）我说隔壁邻居晚上很吵后，她会去和邻居调节（用词不当，可以改为“理论”），在调节（同上）不下时，会不顾形象与别人吵架。我在事后却说她为一点鸡毛蒜皮的小事到别人家丢脸。现在想想当时的她是以怎样的心情来听我的嘲讽。

……

原来，她无时无刻都（用词不当，改为“无时无刻不”）在关怀我，而我却任性又咄咄逼人。当时的我眼睛到底被什么所蒙遮（生造词）了？竟然只看到她的喋喋不休，却忽略了她背后的关心；只看到她着急担心，却从来不去深究。（病句）

无论相隔多远，无论离别多久，我的血管里还是留着她的血液。母女没有隔夜愁（错别字，为“仇”），都是一家人，为什么不能坐下好好聊聊？为什么不能仔细留心她对你的爱护呢？

在一切不美好的背后，还隐藏着一颗母亲的心。（表达不清）请记住，母亲对孩子所做的一切都是因为爱。请原谅她们因为爱你所犯的错误，请你们抛开心中的不满，进入母亲的细微深处。

说明：1.“细微深处”是2008年上海春季招生卷的作文题目；2.作文的卷面比较工整；3.为了表述方便，争论双方用甲、乙代替。

争论之一,审题：切合题意还是符合题意

甲：本文选择三件小事，表现细微深处见母爱；并且结尾部分有所挖掘，紧扣了题目“深处”二字，所以是切合题意的。

乙：本文选择了三件小事，但事情细节缺少展现，只能说事小却不细，结尾部分学生对题目有所照应，还算点题，可以认为基本符合题意。

争论之二，文体：文体鲜明还是文体不分

甲：本文是以写人记事为主，为记叙文，文体是鲜明的。

乙：本文徒有记叙文的样子，其实缺少记叙文的基本特点，未达到记叙文的基本要求。文章拼凑而成，尤其是1、2、3这样罗列事情的结构方式，有点问答的味道，但语言又不像议论或说明的文章，所以只能说是拼凑文，为文体不分之作。

争论之三，语言：语言缺少文采还是语言质朴

甲：本文语言表达缺少文采，文章不能吸引人的眼球，语言表达差。

乙：语言有没有文采并不是判断语言表达好坏的标准，本文语言质朴，同学生想要表达的内容、主题相符合。

共识：本文语言很差，用词不当、病句很多。具体可参见原文括号部分。

争论之四，评分：能得基准分还是判为不及格

甲：本文尽管语言面貌差，但作文内容还是符合这次考试题目要求的，卷面也不错，可以给基准分50分（总分70分）。

乙：本文语言面貌很差，用词不当、病句很多，据此一条就可以判断这个同学写作基本功很差，就可以认为不及格；更不用说这篇文章整体表达都很差。

【思考】

1.当下对应试作文的评分基本上还是靠整体印象来打分。具体而言，重点关注的是考试的审题能力和所谓的基本功（观察、思考和表达）。在实际操作中，鉴于改卷时间紧，许多评卷者往往偏向审题，而对表达的基本功却很少关注，甚至视而不见。这正是这篇文章出现评分分歧的主要原因。笔者认为，判别一篇文章的好坏，主要侧重这个考生表达能力的评价，兼顾审题，毕竟审题是考察考生的阅读能力。故我认同乙老师的评分，本篇作文为不及格之作。

2.侧重关注表达水平，自然树立表达的形式要为内容服务的理念。有些评卷者特别看重文章的文采，追求所谓“视觉冲击力”，而忽略语言质朴类的文章。这种现象现在有所纠正，值得庆幸。对学生表达的基本面好坏直到现在还未引起评分者足够的重视。不过，从今年高考作文评分标准中“错一字扣一分”的规定，说明高考已经更加关注卷面了，这有理由相信偏重表达水平（自然包括表达的规范）的评分会逐渐成为人们的共识。

3.这是高一学生的习作，我们分明感到学生“戴帽穿靴式”的作文应试化模式盛行，从而折射出初中作文教学的局限：过于看重作文的应试技巧的传授，而忽略作文真正基本功的训练。这种作文教学的理念，使我们的作文教学陷入困境。而要走出困境，得从作文的正确评价起步。■