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对文言文教学高效率的探究

2009-04-21段清华

江西教育C 2009年2期
关键词:文章内容士兵文言文

段清华

文言文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点。新课标以及新教材对文言文教学提出了新的要求。但当下语文教师对文言文教学缺乏基础知识和基本技能应考的能力,尤其是学生普遍缺乏学习文言文的动力。为什么会出现这种情况呢?我认为主要是由于文言文教学效率不高、学生兴趣不浓导致的,下面就对文言文教学高效率的问题略作探究。

一、改进教法,提高课堂效率

课堂教学是学生学习文言文的主渠道,能否大面积提高课堂效率是检验教育成功与否的重要标志。教师应将重心由“教”转到“学”上来,由传授知识转到培养能力上来。这就从根本上解决了课堂教学效率问题。改进教法,是提高 课堂教学效率的有效途径。以“先预习后展示、先尝试后导向”为主要特征的尝试教学不失为一良法。其操作程序是先出好预习题,通过学生自学课文,互相探究、尝试练习。最后由教师与学生一起点评,教师讲解要有针对性。这样就改变了传统教学模式“满堂灌”的做法,而以学生自学、练习为主,这样就能调动大多数学生的学习积极性,培养学生的“内功”。

精心设计,使文言文教学效果达到最优化。具体有以下几个方面需要注意:

(1)布置学生预习要有针对性,应该让学生了然于胸。使之有目的地接受教学信息,掌握基础知识。(2)展示教学策略。在设计教学方案时应大胆采用学生预习时的知识,进行信息化处理,使之结构化、节奏化、系统化,以便学生充分吸收理解。(3)运用教学媒介。要充分发挥课本、黑板、多媒体、学生演示等作用。这样可大大提高学生接受知识的效果。

二、激发情趣,设置疑问充分调动学生的积极性

激发学生的求知欲,拓展思维,通过设疑推进教学进程,充分调动学生的积极,对提高课堂效率有很大的作用。在上《曹刿论战》这课时,我就有这种感受。

1.上课时,我提问:“同学们,你们知道我国历史上以少胜多、以弱胜强的战例有哪些?”同学们搜肠刮肚,认真思索,列举了官渡之战、赤壁之战一直到平型关大捷和辽沈战役等战例。我趁机说:“同学们的历史学得不错,那么语文这门基础课就更要学好。今天我们学习另一个以少胜多的著名战例,‘长勺之战。”很快导入新课,这样开篇能激发情趣,激起学生的求知欲。

2.学习文言文的关键在于培养语感。方法有三要“要熟读课文,要用心领悟,要主动积累词汇”,这三条密切相关,缺—不可。朗读文言文时,学生不太习惯。我就先点朗读能力较强的学生范读,然后组与组之间读着比,比着读。还分角色读,很自然地造成热烈的气氛。最后全班朗读,整齐悦耳之中明显地觉察出学生心无杂念,受到了很好的朗读训练。在熟读课文的基础上进行创造性的复述。创造性的复述,有两种不同的层次:一是完全用自己的话来复述,并插进一些语言使整个故事连贯起来——用这种方法复述可以检查学生的阅读能力;二是根据课文内容合理地补充一些细节,使得故事更加丰腴——用这种复述方法可以检查学生对课文的理解程度,发展学生的想象力。这两种复述方法也可以结合起来使用。

3.翻译文言文是学生较难克服的障碍。首先要告诉学生翻译的方法,扫除语言障碍的可行办法是:在试读课文后将词语分类,讲解具体方法。如:(1)人名、地名等专有名词翻译。(2)单音节词组成双音节词,如:“曹刿请见”中的“请”(请求)。(3)古今用法不同的字,如:“大小之狱”中的“獄”(古义:案件。今义:监狱。)(4)通假字的用法。在现代汉语中作为成语保留下来的词,根据文章内容不妨讲其大概意思。其次,为了激发兴趣,突破难关,我摆起了翻译擂台赛——男生与女生、同桌交替翻译。然后把文段责任到组,规范地拿出全篇的翻译出来。这种做法攻心程度颇高,全班学生“人人自危”,人人争相表现。轮轮相比,自然形成男女争雄、桌友争霸的学习竞技状态。

4.在理解文章内容的基础上,我又提问:“《曹刿论战》这篇文章写了那些人物?能否简要一一评论?”同学们很快答出:曹刿、庄公、乡人。我又问:“还有吗?”同学们又补充出:齐国士兵、鲁国士兵。我接着又提出要求:一组评论曹刿,得出他是深谋远虑、以人为本的军事家;二组评论庄公,认为他是鄙陋的庸君而已。三组评论乡人,他们认为乡人是目光短浅,认识不到国破家亡的重要性;四组评说士兵,他们认为齐国士兵是疲劳之师、士气低落,是不义之师,而鲁国士兵军纪严明、以逸待劳、士气旺盛、上下齐心,是正义之师。最后得出本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明了取信于民和正确把握战机才能取得胜利的道理。

5.学生在理解文章内容后,分别让学生根据课文内容自行扮演角色,演示给其他学生欣赏。这样进一步理解文章内容,提高了学生兴趣,加深了学生的印象,锻炼了学生的思维,培养了学生动手能力,提高了课堂效率。◆(作者单位:江西省萍乡市湘东区东桥镇中)

□责任编辑:王锋旗

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