浅谈英文电影在提高大学生跨文化交际能力中的作用

欧阳敏

[摘要]跨文化交际能力的培养是学习英语的目的之一，而英文电影与大学英语教学的有机结合，是激发学生学习兴趣，了解西方文化，提高跨文化交际能力的有效途径。英文电影作为一个文化载体，包含了英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观，为大学生提供了如何进行交际的真实情景和鲜活的语言，可以使大学生置身于英美人的语言、思维、习俗、文化和社会生活中，不断增强他们的跨文化交际能力。

[关键词]英文电影；大学生；跨文化交际能力

一、培养大学生跨文化交际能力的必要性

随着我国科技、经济与社会的发展，我国与世界各国进行国际交流与合作也更加频繁，英语的实际应用功能日显突出，而保留和传播本国文化，尊重和接纳异国文化也成为国际交往中的重要组成部分。而大学生在运用所学知识对外交流时，常常由于不了解中西方国家的文化差异而产生交流隔阂、互动障碍和交际误解。大学英语教学中要注重语言和文化的相互关系，加强对学生的跨文化交际能力的培养，避免学生因受文化影响而出现语用失误。

大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以英语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。因此，跨文化交际是大学英语教学内容的一个重要组成部分。跨文化交际能力是指一个人或群体与自己文化背景相异的另一个人或群体进行有效地、得体地交换信息的能力。现在人们认识到，语言至少有两套规则：一是结构规则，即语音、词汇、语法等，二是使用规则，即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法的话，用于不恰当的场合，说得不合说话人的身份，甚至违反当时当地的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。语言的使用规则就是这种语言所属文化的各种因素。语言是文化不可分割的一部分，它是文化的载体，语言反映一个民族的特征，它不仅含着民族的历史和文化背景，还蕴含着该民族对人生的看法，生活方式和思维方式，学习英语除了要掌握语言知识和技能以外，还应了解语言所反应的英语文化，以便能跨越文化障碍，得体有效地同外国人交流信息和思想感情。

二、英文电影在提高跨文化交际能力中的作用

对大学生来说，观看英语电影具有其他教学模式和方法所无法比拟的优势：一是趣味十足，引人入胜。英文电影有完整的故事情节、丰富多彩的画面和幽默诙谐、寓意深刻的语言，很容易将学习者带入影片所讲述的故事情景中，使学习者如同身临其境，深切地感受到英语国家人们的工作、生活、学习、休闲、交流等社会实践活动，其学习效果远比看书、听录音好；二是英文原声电影的语言真实、生动、形象，可加深学习者的记忆。英语电影语言来自于真实的语言环境，不仅词汇量大、内容广泛，并且习惯用语和俚语使用较多，文化内涵极其丰富，是熟悉和了解英美文化理想的材料；三是电影语言及行为易于模仿。英语电影中的人物一般使用正常的语速(Normal speed)说话，这样便于学习者模仿某一实际场合下的通俗语言，易于达到学以致用的目的；四是电影所反应的文化背景一般比较具体、全面和真实。

1、英文电影可以增加英美文化知识及其理解能力

生动直观、场景逼真、声像结合的英文电影是提高大学生实际语言运用能力的有效手段，学习者通过观看英文电影可以学习到最新的地道的语言，增强语感，更好地掌握所学的语言和文化，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力，通过丰富的视听材料，体现跨文化交际和“非语言交际”的特点，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。而英文电影本身就是蕴含着丰富的英美文化背景知识和充实的社会习俗，学习者通过观看英文电影，可以更加形象生动地了解和学到许多与英语文化有关的非语言交际的方法和手段；了解英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式、社会活动方式以及价值观等英文文化。例如，《阿甘正传》(Forrest Gump)是_二部反映越战、和平谈判、20世纪60年代美国学生运动、种族歧视、政治丑闻等诸多历史背景知识的影片。观看这部影片，有助于学生了解20世纪50年代至90年代的美国社会。电影的每个画面，包括人物台词、手势、服饰等，都从一个侧面向观众传播一种文化。学习者可通过对比本民族文化与异国文化的差别，了解英语民族的信仰、价值观等，从而加深理解。例如，在影片《傲慢与偏见》中，学习者可通过不同民族或不同人群对金钱、爱情观点的不同，以及人们在不同场合下服饰打扮和礼节的异同来学习和了解不同民族的语言及文化；又如观看影片《毕业生》(The Graduate)，学习者不仅可以了解影片中不同年龄、不同职业、不同文化程度人物的语言及特点，而且能够对影片中所反映的美国20世纪60年代的文化以及美国青年在此背景下所表现出的人生观、价值观、婚姻观有一个比较清醒的认识。因此，多看英文电影有利于增加我们的英美文化知识及理解能力。

2、英文电影可以提高英语听力能力

英文电影语言的真实性及其声像结合的特点能提高学生在实际交流中的听力能力，英文电影在提供视觉画面便于学习者理解话语的同时，也为他们提供了很好的外国文化学习资料，因为英文电影自然地融合了多种介质：文本(字幕)、语音、图像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的资料不可比拟的，同时它还是仅次于亲自体验现实生活的最佳选择，可以展示他们的生活和经历。电影把真实或较真实的西方文化带到了英语听力课堂上，把纯正的英语口音或美语口音带到了学生面前，使学生有更多的机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音，这无疑对扩大学生的知识面、扩充学生的词汇量、及对学生的语音语调的形成有很大的益处。同时，英文电影轻松激发学习者的热情与兴趣。

3、英文电影可以提高英语口语交际能力

要想学讲地道的口语，良好的口语练习环境是非常重要的，但是国内英语语言环境对大多数英语学习者来说是很缺乏的，看英文电影是弥补这一不足的好方法，是练习英语口语的好途径。首先，英语电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，它反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多信息。英语电影把观众完全带入一个与本土环境完全不同的世界，观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。同时，每一部电影都有其特定的主题和内容，在不同的主题和场景中，学生可以学会语言的不同表达方法，不同情景下丰富而又形象的语言才是语言的精华，因为这样的语言才能起到交流表达的作用，才是值得学习并可以利用的语言。

通过看英文电影可以使大学生接触到大量最常用的英美口语词汇，以及生活中各种场合真实语言的表达形式，他们在视、听、说的过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉以及言语运动觉都积极地活动，进入“英语思维”的状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉。有了一定书本语言材料的学习，再与情景语言的实际应用相结合，促使学生对语言表层和内涵进行深刻而细致地体会，使他们真正感受到听与说、学与用的结合，进而学到地道的口语表达。

电影是非常生活化的艺术形式，口语本身就是生活化的语言，必须有生活的气息在里面，电影就在语言和生活中间架起一座桥梁，使语言源于生活又服务于生活。在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”；在语言环境中入乡随俗，才能真正“活用”。

三、结语

语言的学习及能力的培养通常是在不知不觉中发生的。英文电影是大学生直观地了解英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观(包括审美观)的有效方式；英文电影为学习者提供了英语民族进行交际的真实情景和鲜活的语言，同时也提供了语言实践的自然情景，它是提高大学生跨文化交际能力的最佳途径。英文电影在培养大学生跨文化交际能力的同时也加深学生对所学语言及文化背景知识的了解，使大学生在欣赏英文电影的同时受到潜移默化的文化熏陶，逐渐培养大学生在实际交流中应具备的跨文化意识，从而增强跨文化交际能力。