浅谈如何提高学生的语文素养能力

王　帅

小学语文涉及的知识十分广泛。教学中如何发挥其多功能作用，融知识传授、能力培养、个性发展、思想熏陶为一体，追求知识与情感活动的统一，在开放、多维、生动的学习过程中提高学生的语文素养能力，现结合教学实践，谈几点体会：

一、选准契点，渗透德育

语文课由于本身的特点，决定了它对学生的思想教育不是直露、抽象、呆板的，而是含蓄、具体、灵活的。因此，思想道德素质的培养在小学语文中更多地采用渗透法。教师应充分利用教育素材的特点，调动学生的参与意识，通过各种途径渗透道德情感的教育。如在揭示课题、指导朗读、品味细节、文题练习等环节，都可以联系实际进行思想渗透。当然，渗透应选准契点，遵从语文教学规律，做到文道统一，使学生的思想品德在潜移默化中获得培养。在教学《黄继光》一文，让学生领会中心问题：是什么力量使他用胸膛堵住敌人的枪口？学生会用原文“他感到指导员在望着他……朝鲜人民在望着他”来回答。仅仅是这样，学生对英雄牺牲的意义理解就不够透彻。这时，教师若逐步引导学生思考：他为什么感到指导员和战友们在望着他？（因为他具有强烈的责任心）为什么感到祖国人民在望着他？（因为他具有爱国主义思想）为什么感到朝鲜人民在望着他呢？（因为他具有国际主义思想）。通过“读、划、想、说”的方法，学生对黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神就会真真切切地感受到。

二、优化过程，发展个性

由于环境、条件、个体基础、爱好等内外因素的制约，学生之间的差异是客观存在的。素质教育本身承认个体差异，并力求通过各种教育手段使个体和谐、健康地发展。因而，教师应优化教学过程，因材施教，努力使学生的个性得以生动活泼的成长。

1.激发主体，使其主动参与。奥苏伯尔认为在学习动机的组成中，认识内驱力是维持学生注意力、促进学生主动学习的根本力量。因此，采用多种教学方法优化教学过程，激发学生对教学过程强烈的参与欲望，是教师应着重研究的一个问题。这方面，笔者的做法是：①设置教学情境，激发学生的参与意识。如课始采用谜语激趣、故事激趣，以引发学生的注意力；课中则通过组织小游戏、质疑辩论等活动，以集中学生的注意力。②设计课堂练习，保持学生的参与意识。在教学《落花生》一文时，笔者问学生：“从落花生身上，你得到了什么启示？”这是一个富有弹性的开放式问题。一石激起千层浪，学生纷纷根据自身的认识和体验，从不同层面、不同角度作出阐述。有的认为应该像落花生那样，做一个脚踏实地、默默无闻的人。有的则认为现在这个市场经济时代，善于展示自己、推销自己也是一种能力，而且是很必要的。如果像落花生那样默默无闻、不懂得展示自己的才华，只怕连工作也难找到，这样岂不是埋没了自己。还有的认为落花生无私奉献的精神很可贵，但它不善于表现自己的弱点也不可取。最后，大家认为，既要有埋头苦干的工作精神，也要有善于展示才华的能力和勇气。只有这样，才能适应现代社会的需要。这一开放性问题，既调动了学生的参与积极性，又让学生注意辨别同类中的差异性，从而提高其对生活的认识能力。

2.尊重个体，使其主动发展。每位学生都有独立的精神世界。素质教育要求教师要充分发扬民主思想，尊重学生个体。因此，要求教师从学生的实际出发，给处于不同层次的学生制定层次目标，并注意调整其学习心态，使每个学生都能在宽松、和谐、充满互帮互学的友善气氛中，主动而积极地去完成自己所认定的学习目标。如教学《迷人的张家界》一文后，笔者让每个学生都做“一课一得”的汇报。这时，喜欢音乐的同学就将精彩的片段配乐朗诵，喜欢写作的同学便模仿课文描述片断，喜欢画画的小朋友则即兴描绘祖国美丽的山峦溪水，喜欢书法的学生纷纷握笔挥洒，题写自己的切身感受，喜欢讲故事也演讲了有关张家界的传说，等等。这样，一堂课下来，学生不仅不觉得累，而且感到学习是一种满足，一种追求，一种享受。久而久之，学生都能充分体验到自身的价值，并不断地在奋进中得以自我完善。

三、内外结合，培养能力

新的一代，不仅要有扎实的基础知识，优秀的表达能力，敏锐的审美能力，规范的操作能力，而且要有良好的思想素质，健康的心理素质，坚毅的竞争能力与真诚的合作能力等。这些能力的培养，当然不是某一门课程承担得了的，甚至也不是仅靠学校便可完成的，它需要家庭和社会的密切配合。然而，我们不能因此忽视语文课的重要性。从某种意义上看，语文教学的课堂确是培养学生综合素质能力的一个重要场所。

首先，语文课的内容本身具有综合性。在语文中，自然、社会、人生，上至天文，下至地理，中孕飞禽走兽、林木花草、海贝鱼虾，远有历史人物，近有当代英雄，真可说应有尽有，无所不包。这里的关键是教师会不会应用、能不能发掘教材内容，有计划地对学生进行综合训练。笔者的做法是将其分类编排，将对学生的素质训练落实在每一篇课文中，使每位学生通过具体的训练达标，最后让学生逐渐形成自主获取知识的能力，从而使其各方面素质都得以发展。

其次，还要将课内与课外有机结合起来，抓好课外延伸。新教材有一个“综合实践活动”的教学环节。怎样才能更好地发挥这个环节的潜在知识？笔者采用了课外合作延伸的方法。具体步骤是：①围绕综合实践的大题目，分小组确定小题目。②小组成员合作实践。③小组之间进行交流、评价。④教师从旁协助，充当顾问的角色。具体实践的主题有：①以课文内容为实践的主题。如学了《赵州桥》，分组合作收集有关桥的资料，在班级中开展欣赏桥的图片展活动，培养学生的审美观。②以课文中人物为实践的主题。如学习《一夜的工作》之前，先引导学生上网、看报、找材料，查找有关周总理的资料，然后分门别类整理成书卡，有生平简介、有感人故事，有外交趣谈，还有世人的评价等，到学课文时，学生已是“未成曲调先有情”了，都带着自己心目中的好总理走向《一夜的工作》。③以历史史实为实践的主题。如学了《将相和》，推荐学生去阅读有关的儿童版书籍《上下五千年》、《一代名相》、《三国演义》等，了解祖国悠久的历史文化，培养人文精神。④以课文的主题思想为实践的主题。如学了《雨中》，要求分组做好事，并仿照课文以自己所做的好事为材料写一篇实践性的作文。这样不但强化了学生的行为，而且训练了学生的写作水平。■