当前思想政治理论课教学吸引力不强的原因及对策

吕爱民

【摘 要】思想政治课是中小学的必修课程，本文分析了当前的思想政治课理论教学吸引力不强存在不少问题，并提出了对策。

【关键词】思想政治 教改 以人

思想政治课是一门基础课程，承担着对中学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对中学生进行思想政治教育的主要渠道之一。然而思想政治理论课教学还存在不少亟待解决的问题，思想政治理论课尚未摆脱空洞说教、枯燥乏味的课程形象。

一、当前思想政治理论课教学吸引力不强的原因

引起思想政治理论课教学吸引力不强的原因有很多，本文从思想政治理论课教师素质和教学内容两个方面来进行探讨。

1.思想政治理论课教师的综合素质不高。从事思想政治理论课教学的教师承担着学生思想政治教育的特殊使命。在思想政治理论课教学中，无论是教学设计、实施教学，结合学生思想实际，选择恰当的教学方法，还是调动学生学习的性、主动性，以及教学目标的实现，都有赖于教师主导作用的发挥，取决于教师自身素质的提高。近几年来，虽然思想政治课教师队伍建设取得了很大的成就，但是还存在许多的不足，阻碍了思想政治理论课教学吸引力的发挥。

首先，部分学校教师的思想道德素质不高。由于受当代社会思潮和市场经济负面因素影响，有些人淡化了对理想的追求，对马克思主义的信念产生动摇，明辨是非的能力降低。有些青年教师甚至在课堂上发表偏激、错误的观点，因而很难从情感层面对学生施加影响。这些都严重阻碍了思想政治理论课教学吸引力的发挥。

其次，职业认同感淡化。一方面，在市场体系经济条件下，重视经济的发展、自然科学的发明创造、个人的正当利益，但忽视政治，忽视哲学社会科学，忽视国家与集体利益。有许多老师不安心思想政治理论课教学工作，敬业精神不足，认为自己所从事的职业社会地位不高，收入不比别人多，福利较差，甚至得不到社会的承认。因此，有的教师把当思想政治理论课教师看作是暂时谋生、解决温饱的一种职业，缺乏社会责任感和使命感。

再次，理论素质不高。思想政治理论课是一门综合性、实践性都很强的应用性学科，从事思想政治理论课教学的教师，必须具备合理的知识结构，掌握丰富的知识，才能够取得良好的教学效果。因此，教师的理论素质不高，没有吃透马克思主义理论，就决定了在教学的过程中，关于知识的讲解就非常肤浅，要么照本宣科，要么理论脱离实际，使理论变成干巴巴的毫无生气的教条，从而也影响了学生们对马克思主义的信仰和对思想政治理论课的兴趣。

2.思想政治理论课教学内容的不科学性。学校思想政治理论课的教学内容是连接思想政治理论课教师与学生的信息纽带，是构成思想政治理论课教学关系的基本要素。教学内容对于思想政治理论课教学的吸引力的发挥具有很大的影响，思想政治理论课教学内容只有贴近学生的生活实际，才能够增强其吸引力。然而，在调查中我们发现影响教学吸引力的一个重要因素就是教学内容的陈旧与落后。

首先，思想政治理论课教学内容的重复性。思想政治理论课教学内容的重复性，弱化了思想政治理论课的教学效果。其次，思想政治理论课教学内容的针对性不强。思想政治理论课教学内容的现实性、时代性不强，过于理想化，主要表现在思想政治理论课目标设置过高，且大而全，脱离社会生活，讲很多空洞的理想和道理，比较强调方向性，而缺乏可行性。思想政治理论课教学内容陈旧，落后于时代的发展，落后于社会主义建设的实践，落后于科学技术的进步。再次，思想政治理论课教学内容脱离学生实际。思想政治理论课教学的对象是当代学生，因此教学内容的设计应该以学生的实际需要为基础，要尽量满足学生的需求，只有这样才能够增强教学的吸引力。最后，思想政治理论课教学内容缺乏辨证性。思想政治理论课教学内容缺乏辩证性，很多内容都只是强调好的一面，可并没有做出相应的解释。例如，在批判资产阶级错误世界观、人生观的内容上就缺乏辨证思维，往往只抛出结论的句子，只讲消极的影响；在讲社会主义必然代替资本主义时，只讲到资本主义的腐朽、落后的一面，一般不会涉及到其有利的一面，只讲社会主义好的一面，从来不讲其不好的一面。由于思想政治理论课教学内容缺乏辩证性，很多学生对思想政治理论课的教学内容产生了质疑，学习的积极性自然就大大地降低了。

二、增强思想政治理论课教学的吸引力的对策

综合分析思想政治理论课教学中存在的问题，以及存在这些问题的原因，本文认为要增强思想政治理论课教学的吸引力，应该从以下几个方面入手：

1.坚持以人为本的原则，从学生的实际情况出发，是增强思想政治理论课教学吸引力的首要前提。以人为本是人本主义思想发展的较高层次。以人为本的发展观最深刻的核心在于其内涵的本质，就是真正以人类的生存质量和发展效益为根本出发点、归宿点、根本价值目标和价值尺度。在思想政治理论课教学中要增强吸引力就要树立以人为本的教学理念。

首先，深刻认识学生是坚持以人为本的前提。思想政治理论课教学要增强吸引力应树立以人为本的教学理念。以学生为本就应从学生的实际出发，努力贴近学生实际，增强教学的针对性。要做到贴近学生实际，就应该深化对学生的认识。同样，思想政治理论课教学要增强吸引力，也必须从学生的思想特点出发，选择切实的教育目标、内容和方法，使其建立在客观的现实基础上。在思想政治理论课教学中，要体现以中学生为本的教学理念。

其次，解决学生思想实际问题是坚持以人为本的核心。以往的思想政治理论课教学，注重思想理论说教，相对忽视解决学生实际思想问题。当代学生思想观念趋于务实，思维方式活跃，他们并不满足于教师的空洞理论说教，而希望就理论与实践的有关问题进行广泛而深入的探讨，希望学到的知识能够解释和解决当今社会现实问题。再次，全面提高学生的素质是坚持以人为本的最终目标。在思想政治理论课教学中坚持以人为本，就是要全面提高学生的素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生自觉学习科学文化知识和加强自身修养，提高学生的思维。同时，要转变以考试为中心的教育思想，树立全面推进素质教育的观念。

2.与时俱进，不断深化教学内容的改革，是增强思想政治理论课教学吸引力的必要条件。

（1）思想政治理论课教学是落实学校德育内容、实现德育目标的主渠道和基本环节。思想政治理论课教学是马克思主义理论教育的主阵地和学生树立科学世界观、人生观和价值观的主渠道，在广大教师的辛勤努力下，虽然取得了一些成果，但是教学效果离我们的期望还很远，其中教学内容就对思想政治理论课教学吸引力的发挥有很大的影响。教学内容对高校思想政治理论课教学吸引力的影响和制约作用取决于以下几方面：

第一，教学内容与实际结合的程度。马克思主义理论教育的根本目的，是使人们懂得马克思主义的立场、观点、方法，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，确立建设中国特色社会主义的共同理想。思想政治理论课教学内容的最大特点是既要坚持马克思主义的基本理论、基本观点、基本立场、基本方法，又要与时俱进，跟上时代和社会实践的发展，走进学生的思想世界和人生问题。在整个教学过程中，要不断努力做到和做好理论与实际，教育与现实的结合。

第二，教学内容是否与时俱进。马克思主义理论具有与时俱进的品质，这种品质是通过其科学性与实践性相统一、开放性的特点反映出来的。科学性与实践性的统一，使马克思主义理论具有随着历史条件的变化不断进行理论创新的要求。加强和改进思想政治理论教学，首要的任务是要在教学内容中充分体现马克思主义中国化的最新理论成果。

（2）优化思想政治理论课教学内容的主要途径。教学内容是教师向学生施加影响的主要信息，教学内容的好坏直接影响到思想政治理论课教学的吸引力。教学内容的选定，要全面贯彻党的教育方针，实现社会主义培养目标，为学生的全面健康成长提供充足的思想政治理论的营养。

第一，坚持教材内容的方向性。坚持教材内容的方向性，也就是就是坚持内容的党性。失去了正确的政治方向，思想政治理论课教学就失去了存在的价值，更不能增强其吸引力了。在新的历史条件下，要保持教学内容的正确方向，首先坚持马克思主义指导思在我国意识形态领域的指导地位。

第二，加强教材内容的真理性。所谓真理，是对社会和绝大多数人的生存发展具有特别重大意义和价值的社会意识，是社会发展具有的必然要求、必然趋势和必然规律，同时它也是学校的根本。

第三，赋予教材内容的时代性。思想政治理论课教学内容的时代性，就是指教学内容要紧紧抓住时代的主题，根据时代发展的脉搏，反映时代精神。当前，最重要的是紧紧地抓住社会主义现代化和改革开放的全局，这是当代最重要的时代主题。思想政治理论课教学内容必须反映时代的要求，紧跟时代的步伐，同时代的脉搏一致，随着时代的变化而变化，也就是要与现实生活紧紧地联系在一起。

第四，突出教材内容的针对性。学生高尚情操的培养、优良品德的形成，是一个不断排除外来干扰，向正确的人生理想和目标奋进的过程。因此，在思想政治理论课教学过程中，必须针对学生的思想状况，帮助学生及时消除前进道路上的障碍，才能够激发学生学习思想政治理论的积极性。注意教学内容的现实性和生动性，把枯燥的说教化为新鲜的感受。在教学中，可以把学生感兴趣的一些材料吸收进来，例如可以把古今中外成功者成长的生动事例引进教材，还可以把学生身边真实发生的一些感人事迹引进教学。这样，必然会引起学生对思想政治理论课教学内容的兴趣，提高学生的学习积极性，增强了教学的吸引力。

参考文献：

[l]马克思恩格斯选集(第l卷)［M］.北京:人民出版社,1995.

[2]马克思恩格斯选集(第4卷)［M］.北京:人民出版社,1995.

[3]列宁全集(第4卷)［M］.北京:人民出版社,1955.

[4]张粗灿等.思想政治教育学原理［M］.北京:人民出版社,1999.

[5]张粗灿等.现代思想政治教育学［M］.北京:人民出版社,2001.

[6]陆庆丰等.思想政治教育学原理［M］.北京:高等教育出版社,1991.

[7]徐晨光.思想政治工作方法创新研究［M］.北京:红旗出版社,2002.