“愉快教学法”在小学音乐教学中的应用

李　丹

在近几年的小学音乐教学实践中，笔者深深地体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学环境则是推动学生积极学习的先决条件。因此，在教学中要注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育的方法进行教学，激发学生的学习兴趣。下面谈谈笔者在教学中的一些体会：

1.律动导趣。低年级的孩子都好动，喜欢表演。如果根据歌词内容，设计优美而又能确切表达歌曲情感的表演动作，既能调动起小朋友的学习积极性，又可以帮助他们记住歌词。如教《小燕子》这首歌，由于这首歌旋律比较容易，在学生基本学会歌曲后，让学生模仿小鸟飞的动作，结合歌词内容进行律动。这样既培养了学生的动作协调能力和韵律感，又大大地激发起小朋友学习音乐的兴趣。

2.故事激趣。把音乐教材编成故事导入新课，使教学情节故事化，通常能创设一种良好的课堂情境。如在讲《到小熊家里去》一课时，笔者出示小熊、小狗、小花猫，小鸡的图画，配乐讲道：今天，天气格外晴朗！可爱的小熊一大早便起床了，收拾干净屋子在等待着朋友们的到来。原来今天是小熊的生日！瞧！小狗带着生日礼物来到了小熊家，不一会儿，小鸡也来了，小花猫带着一束鲜花也赶来了！这下可热闹了，他们唱起了欢快的歌曲，跳起了优美的舞蹈，快活地玩耍着！通过笔者绘声绘色的叙述，学生轻松愉快地进入了角色，为新课的导入作了很好的铺垫。

3.游戏引趣。教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如在对低年级学生进行节奏训练时，做“抢座位”的游戏。游戏的时候准备五张小椅子，六个写有两小节或四小节节奏的头饰。游戏者六人戴上头饰，在音乐伴奏下排队绕椅子外围走。当音乐停止时，立即抢座位坐下。没抢到座位者，要求他指挥全班同学依次拍打五人头饰上的节奏，然后退出游戏，另请一人戴上头饰，游戏继续进行。类似的游戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。

4.击乐促趣。教完歌曲的词曲后，一边让孩子们演唱，一边用打击乐器为歌曲伴奏。这样不仅增强了学生的参与意识，使学生能主动地参与音乐实践，去感受音乐，而且还丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼，同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力。另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们集体合作的精神。

5.表演激趣。小学生天性好动。利用这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高了他们的音乐素质，达到了育人的目的。如在教授《理发师》一课时，笔者先让学生根据歌词内容想象讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：开门，关门的动作；请的动作；面带微笑向顾客问好；剪发的动作（一小节一次）由右向左剪动，身体随之运动；照镜子的动作；伸出拇指夸奖……最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪兴奋饱满，又培养了他们即兴创造的能力。

6.欣赏孕趣。音乐欣赏不仅可使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可培养他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。如在教授《让我们荡起双桨》一课后，让学生反复听录音，引导学生捕捉每一跳动的音符，掌握旋律流动的美，同时笔者带领学生随着音乐摇摆身体，拍手等动作，用来体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感及风格特点，在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。

7.图画拓趣。美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教育的范畴，都反映一定的社会生活，表现一定的思想感情。如在教授《闪烁的小星》时，笔者设计了一幅简笔画，即蓝色的天空、闪烁的小星、弯弯的月亮、一棵大树、几个小朋友，把一幅美丽的夜景展现在孩子们的面前，再把这些事物串成歌词。学生们看图学唱，触景生情，理解了歌词大意，很快就能声情并茂地演唱这首歌曲了。通过绘画辅唱使学生在学习知识的过程中，更加热爱大自然，体验到音乐中的境界。

8.电教渗趣。根据小学生好奇性强、对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。如在讲《小青蛙找家》时，笔者一边讲故事一边指导学生看屏幕上小青蛙找家的画面，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入音乐情境中，使之成为连结儿童情感的纽带和桥梁。

9.创编增趣。一位留学者归国后说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对事物的理解就越有创见。因此，笔者在教学中充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。例如在教完《小青蛙找家》后，请学生根据这首歌曲的旋律进行创编歌词的活动。有学生这样编道：“几只大黄狗，汪！摇呀摇尾巴，汪！啃啃汪汪，啃啃汪汪，啃啃啃汪汪汪，啃啃啃汪汪汪，大黄狗啃骨头！汪！”等等。

总之，教师应从激发学生的兴趣出发，让学生大胆参与，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，调动学生内部动力，引导他们主动学习，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育在学生心中，让音乐之声撒满人间。■