兴趣是老师，信心是关键

赵晨萍

2008年度数学建模竞赛成绩已经揭晓，我校以2个全国一等奖、5个全国二等奖的好成绩在全省省属高校中排名第一。作为一名指导教师，面对这样的好成绩，既替学生感到高兴，也为自己感到自豪！

我在大学期间也曾参加过数学建模竞赛，能深刻体会到数学建模竞赛的魅力。数学建模竞赛首先能让参赛学生认识到自己所学知识的应用价值，特别是数学知识应用的广泛性；在和队友共同处理问题时，能让参赛学生体会到团队的力量和合作的重要性；在竞赛的整个过程中，能够培养参赛学生分析和解决问题的综合能力。

2006年我作为一名数学教师再次参加数学建模竞赛的时候，身份变了，从参赛者变成了指导教师。起初，我觉得作为指导教师，我的任务就是平时帮助学生解决知识层面上的问题，竞赛时做好服务即可。但是经过这几年的辅导我发现，指导教师只做这些是不够的。

作为一名数学教师，平时上课要注意培养学生对数学建模的兴趣，让学生了解数学建模的重要性，树立参加数学建模竞赛的信心，掌握数学建模的相关知识。

在培训中，教师要注重实例的分析，因为数学建模不但要求学生有系统的数学理论基础，还要求学生有广泛的兴趣和爱好。平时上课，教师除了向学生教授理论知识外，还要引导学生多了解相关的实例，对历年数学建模竞赛题目涉及的问题进行讨论。此外，还要引导学生把课堂上的知识与信息工程及机电专业知识联系，多了解理工农方面的知识。而尤为重要的是，要指导学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。当讲授理论知识时，注重与实例的联系或者将实例转化为数学问题，这样更能激发学生的钻研热情。如，我负责讲授的一部分内容就是神经网络理论，其实神经网络的知识最多应用在控制和模式识别问题上，所以在向学生讲授神经网络的知识时，我找了一些实际的例子如病情的分类判断、疫情的预测等，引导学生明白并掌握哪类问题可以用神经网络知识来解决以及如何解决。

在竞赛过程中，指导教师要积极引导学生。一方面，当学生在知识层面上有疑惑时，指导教师要及时帮学生解决。另一方面，当学生遇到非常专业的问题时，要当好学生的帮手，一些专业知识短时间内学生不可能了如指掌，指导教师就应该积极帮助他们查阅相关资料，使学生了解基本原理，进而加快分析问题的速度。

竞赛论文是竞赛的最终体现，因此指导教师要指导学生写好论文，除了平时要求学生要重视建模论文写作外，还要教学生如何写论文，写作过程中有哪些注意事项，如何在论文中体现本参赛队的创新点和优越之处。

作为指导教师，为了竞赛付出的不比学生少，而在竞赛的成绩上却不曾显现一点，但是我却觉得这种付出值得，一方面，教学相长，自己在和学生交流的同时也可以接触到许多新的知识和思想；另一方面，这也正体现了教师教书育人的品德和默默耕耘的园丁精神，当面对学生取得的好成绩时，心里有一种由衷的满足感和自豪感。