高职《制药专业英语》教学方法新探

摘要：社会经济的发展和企业创新、提高竞争力的外在要求与学生就业的内在动力向高职高专学生的专业英语应用能力提出了更高的要求。本文结合《制药专业英语》课程的教学实践，阐述了在教学中如何采取教学手段的多样化、英语与其他学科间的融合等多种措施，实现专业知识与英语教学的有机结合，探索了提高学生专业英语水平和实际应用能力的新方法。

关键词：高职；制药专业英语；教学；应用能力

专业英语（English for special purpose）有两个特点：一是学习者有明确的学习目的，即基于特定行业的需要，学习者通过专业英语的学习达到在某些学科内一定程度上使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化内容。观其特点，《制药专业英语》就属于其中的一类。

随着我国药品生产和经营规模的逐步扩大，企业的对外合作与交流日益增多。全球化进程的快速推进使得医药行业的国际竞争更加激烈。一方面，国外知名制药企业和药品大举挺进中国市场；另一方面，中国药品生产企业为生存与发展，实施“走出去”战略，积极拓展海外市场。这使得企业对既懂药品生产技术，又掌握本专业英语的高技能医药人才的需求迅速增加。但目前高职制药专业的学生普遍英语水平相对较低，要提高制药类高职学生的专业英语水平，对制药专业的专业英语教学内容和方法进行改革创新就成为当务之急。笔者结合本专业教学的实际情况，对制药专业的专业英语教学内容和教学方法进行了改革创新，拟结合教学实践对《制药专业英语》课程的学习进行一些探讨。

提高学生学习专业英语的理性认识

学习专业英语是社会发展和就业形势的迫切需要经济发展、企业创新、市场竞争以及就业压力是目前高职高专学生所要面对的现实。面对我国制药领域的现状和在技术上、管理上与发达国家的差距，要让学生懂得，如果要学习和借鉴国外的先进技术和管理经验，在短时期内提高国内企业的生产和经营管理水平，开拓创新，提高产品市场竞争力，就必须具备较高的专业英语水平。同时，良好的专业英语素养也是他们今后应聘就职的一个筹码。

明确专业英语的学习目标在新学期的开始，教师应明确告诉学生专业英语的学习目标，要求学生通过一个学期的学习和努力，在词汇、阅读及翻译三方面都能取得明显进步，能够掌握一定量的专业词汇，能借助专业辞典较为顺利地进行专业英文报纸杂志和药品说明书的阅读，并能借助工具书笔译专业文章；力求初步具备用英语进行基本的业务交流的能力，能用英语介绍个人专业背景或优势，能与国外技术人员进行技术交流或谈判、用英文信函进行业务沟通等。要让学生认识到学习专业英语在他们未来的择业和工作中占据的重要地位，学生只有明确了学习动机、学习目标，在学习过程中遇到困难时，才会知难而上，不退缩。

采取多种方式激发学生学习专业英语的兴趣

调动学习专业英语的积极性我院生物制药专业的学生的培养目标是：在毕业前必须通过B级英语考试并获得中药药剂员资格证书。因此，在专业英语教学中，一方面，笔者结合B级英语考试的相关要求，讲解常用的词、词组、句型的用法，介绍专业写作中的一些技巧，同时注重加强阅读理解方面的训练。如，在Chemical synthesis一课中，在帮助学生梳理完该课的生词后，笔者设计一些问题让学生带着问题进行阅读；在课文讲解中，让学生注意一些词组的使用。如，注意be introduced onto、be added onto、be attached to、be applied to 等意思相近的词组的区别，以及在写作中如何灵活交替使用它们，使句式富于变化。另外，对文中的句型It is best to do sth.，It is difficult to do sth.，Note that等逐一进行示例讲解，强化了基础英语。另一方面，笔者结合中药药剂员资格考试要求，在授课中有意识地对相关专业知识进行渗透，例如，在what is a drug，Traditional Chinese Medicine，Pharmacopoeia，Clarification and Filtration ，Tablets and Capsules等授课中，帮助学生复习中药和药理基本理论、中药制剂等方面的知识。通过对制药专业认证考试知识点的提炼与相关专业英语的学习，使两者有机地结合起来，让学生学有所获，从而增强了学生专业英语学习的动力和积极性。

努力实现教学手段的多样化高职《制药专业英语》内容侧重于应用，如what is a drug，Tablets and Capsules，Packaging， Manuals and Instruction等，因此，在教学中，教师可以通过展示药品及其包装，介绍中药制剂的类型、包装、产品说明书等，提高学生对一些生物制药专业术语的正确理解与翻译能力。如，对复方对乙酰氨基酚片compound paracetamol tablets的示范讲授中，通过向学生展示药品包装盒，讲解药品包装方面的知识，让学生试着翻译说明书中的各项内容，再观察药片，回忆片剂方面的知识，加深学生对制药基础知识的理解，从而帮助学生利用感性认识更好地掌握此类基本词汇和说明书的翻译等。在教学中，教师应经常利用多媒体给学生展示图片、演示课件，如，在Fermentation中，通过Flash演示“发酵”的全过程。在演示过程中，可随时插入讲解，使学生能更好地掌握词汇“发酵”的表达。有时，根据教学内容，教师也可带学生到实验室，向学生介绍实验仪器，让学生进行实验操作，同时用英文讲解设备说明书和实验步骤，让学生掌握一些实验操作用语，实行教、学、做一体。《制药专业英语》是考查课程，可采用五级制考核，即优秀、良好、中等、及格、不及格。考查方式包括出勤率、平时作业、小测验（课堂提问）、期末测验。将学生的出勤率、课堂表现情况按一定比例计入最后的考核成绩，能促使学生重视并积极投入到每一节课；把学生平时作业也作为考评成绩的一部分，不仅可考察学生的学习态度，而且可巩固学生获取的知识；小测验有课堂提问、流畅朗读课文或专业文献；期末考试的题型不限于单纯的翻译，题型囊括简答、填空、阅读理解以及翻译或写作，考试覆盖的内容也不仅仅局限于教材，阅读理解材料可取自于课外，主要是相关的制药领域一些新进展、新动态。多元化的测评体系能够使学生克服惰性，全方位地考查学生的英语水平。

注重专业英语与其他学科间的融合高职高专的《制药专业英语》内容涉及面较广，从药剂学、药理学、药品生产、制药设备操作、中医药、药事管理、化学合成和发酵知识，到知识产权、设备操作和维护以及药品标签等都有涵盖。因此，在教学中有意识地综合这些学科，可让学生对专业词汇的认识更加深刻，使专业知识与专业词汇量得到同步拓展。如在Chemical synthesis中，介绍功能基的种类及其相互转换的途径、合成芳环化合物的设计思路及可能存在的问题等等，让学生切实体会到专业英语也是学习专业知识所必需的一项工具。

及时对专业英语的学习进行规律总结任何一门知识的学习都有一定的规律值得探讨，《制药专业英语》尤其如此。首先，在教学中讲授一些构词法的基本规律，能够使复杂单词的记忆简化。例如，pharma-(药的)构成，像pharmaceutic(制药的)，pharmaceutical（药物、制药的），pharmaceuticals（医药品），pharmacist（药剂师），pharmacological（药理学的），pharmacology （药理学），pharmacopoeia(药典)， pharmacodynamic（药效的），pharmacognosy（生药学) ，pharmacon（药、药品、药剂）等专业词汇。通过领会构词法，熟悉一些名词变形容词、形容词变动词等的用法，学生逐渐可以举一反三，触类旁通，这样就能看懂大量单词。其次，专业英语的文章专业性强，长句和难句多，一般采用被动语态、过去时，因此，在课堂上，应力求让学生了解整篇文章的宏观结构，把握重点语段与术语。对那些长句，可让学生分析其结构，任何一个句子基本上都是由主语、谓语、宾语、定语、状语和补语组成的，找出其修饰成分，再翻译成中文，翻译时要注意专业术语的翻译。例如：According to these traditional viewpoints, the zang-fu organs are the core of the human body as an organic entity in which tissues and sense organs are connected through a network of channels and collaterals (blood vessels)。

学习专业英语要持之以恒学习专业英语要持之以恒，专业词汇量的把握重在平时多读、多听、多看、多练、多写，必须在实践中运用才能掌握。教师可以通过积极引导学生阅读一些专业文献资料，加大翻译量，提高学生专业英语的运用能力。

结语

综上所述，加强《制药专业英语》教学是社会发展的必然趋势,其重要性毋庸置疑。一方面，要求授课教师不断地学习和钻研有关知识和教学方法，将专业基础、公共英语与专业英语有机地结合起来，增强教学效果，以满足当代制药英语教学的需要。另一方面，学生更要重视《制药专业英语》的练习和实践，多渠道、多层面、多角度地理解可接受的语言信息，快速积累专业英语基础知识，尽快提高专业英语的应用能力。

经过一段时间的教学改革实践探索，在师生的共同努力下，学生的专业英语能力得到了显著的提高。2008届本院生物制药专业学生参加全国B级英语考试，通过率达100%，中药药剂员资格认证考试通过率达85%。努力培养和造就一批适应社会和企业发展要求的、具有一定专业英语水准的、一专多能的、合格的制药行业技术人员，是高职院校的人才培养目标，培养出具有较强专业知识和职业技能的高等级技术型人才是高职院校生存的需要，也是高职院校对社会应当做出的贡献。

参考文献：

[1]刘伟.加强专业英语教学 促进学生英语应用能力培养[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（1）.

[2]刘书志，乔德阳.制药专业英语[M].北京：化学工业出版社，2007.

[3]王翼生.我国高等职业技术教育的发展与创新[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2003，（1）.

作者简介：

徐丽萍，女，江苏南通人，硕士，紫琅职业技术学院教师，研究方向为药用植物学和专业英语教学。

（本文责任编辑：尚传梅）