水利类专业校外实训基地建设与管理实践探索

摘要：校外顶岗实训是高职院校教育教学中的一个重要环节，如何搞好校外顶岗实训，提高办学效益，是需要重点研究的课题。文章按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”的高职教育方针，对校外实训基地的建设与管理模式进行了探索与实践总结。

关键词：水利类专业；校外实训基地；建设；管理

校外顶岗实训联系水利水电工程现场施工实际，目的是使学生直接面对可能从事的岗位群，加深对所学基础理论知识和专业知识的感性认识，掌握一定的技能，学会综合运用已有的知识解决工程实际问题。其特点是形式多样、组织管理复杂、涉及人员多、实习效果差异也较大。

立足行业，以就业为导向，建立有效的校外实训模式

培养技能型人才的实践性教学，有的可以在校内通过模拟实践完成，但是，校内实训场所与在真实工作条件下的职业环境相比，其生产或服务活动的真实性、先进性和复杂性有差距。而水利类高职教育所培养的人才是以适应一定职业的实际工作为目标，如果只有校内环境的实践活动而没有真实工作经历，这个目标无法完全实现。所以，高职教育的实践性教学必须有数量足够、水平较高的校外实训基地。多年来，山西水利职业技术学院较好地利用行业办学这一优势，与本行业的相关企业密切联系，充分利用行业资源，在校外实训基地建设中不仅重视数量，更注重保证学生掌握新技术、新工艺、新材料、新设备等。

张峰水库是山西省在沁河干流上兴建的一座大型控制性骨干工程，是全省“十五”水利建设标志性工程，工程以城市生活和工业供水、农村人畜饮水为主，兼顾防洪和发电。水库总库容3.9亿立方米，总投资16.78亿元，2004年底正式开工奠基，2008年底建成，是我省目前最大的水利工程。工程全面实行项目业主负责制、施工承包制、工程监理制。张峰水库的正式兴建为我院实训基地建设提供了得天独厚的条件，2005年6月27日，在山西省水利厅领导的关心和张峰水利工程有限公司的大力支持下，我们充分依托行业优势，学院和张峰水利工程有限公司签定了“关于建立张峰水库教学实训基地的协议书”，正式将张峰水库列入学院实训基地。到2005年9月初，实训基地的基建部分及其配套工作已经完成，可同时容纳120名师生食宿和实训，由此翻开了学院贯彻以就业为导向、实施校企合作办学、全面推进水利高等职业教育的新的一页。学院可以充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的。同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育紧密联系在一起，充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。可以说，这种工学结合模式，一方面体现了“以人为本，全面发展”的教育理念和党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针；另一方面，体现了具有职教特色的人才培养观和职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，实现企业、学生、高职院校和社会共赢。

水利类专业将张峰水库工程作为长期稳定的实习基地，进行工种施工、旁站监理、认识实习、工程测量、现场试验、顶岗生产实习、专业教师工程实践等实训，时间安排在每年的3月～11月。采用先集中讲解，然后集体参观，最后学生分散到各工地、各工种去顶岗实习，并定期轮换的形式，每一个学生既是劳动者，又是受教育者，实行普遍的生产劳动与教育相结合。负责实训的教师相对稳定，聘请张峰水库工地有丰富经验的工程师和能工巧匠为校外实训指导教师。通过三批毕业生在工地与工人师傅和技术人员同吃、同住、同劳动，以及教师的开创性的工作，学院探索出了一套顶岗实习有任务、有内容、有教材、有外聘工程技术人员指导，基地管理有制度、生活学习有设施，实习生评估有考核办法的校外实训基地运作模式，受到了学生和企业领导的肯定以及兄弟院校的广泛关注。

加强学生管理，推进工学结合

学生要用近一年的时间在企业顶岗实习，而学院现行的学籍管理制度主要针对校内学生，缺乏开放性和动态性，不能很好地满足校外实训基地管理的需要。经过行业主管部门协调，张峰水库管理局人力资源管理部建立了学生在实习单位的档案，按照企业内部的机制管理学生，让顶岗实习的学生适应企业的管理制度、文化氛围和实际工作管理环境。学院邀请三批企业指导教师到学院了解教学与管理制度，熟悉学生情况，共同组织好学生在实习期间的专业理论教学和技能实训，注重学生理论学习和岗位实习的有机结合。

加强校外实习基地学生管理是达到实践教学目标的必要条件，是提高学生职业素质的重要手段。基地按照企业标准管理学生，使学生养成严格有序、遵守规程、注重劳动安全等职业品格，提高劳动纪律和职责意识。在企业顶岗实习的学生首先应明确实习生的双重角色，实习生既是学校派出的学生，又是实习企业的工作人员，要以正式工作人员的身份进行实习。学生从进入实习岗位开始，企业就要对每位学生的岗前培训、上岗前考核、技能操作、岗上培训和实习岗位更换等进行全面记录与考核。学院对学生进行顶岗实习前教育，要求学生服从企业管理，严守岗位职责，杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象，操作过程中要步调一致，不得随便拆卸机械零件或点击不熟悉的按键，以防造成人为事故。学院、企业、学生签订实习协议，明确三方的责、权、利。校企双方做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，让学生学习国家和行业关于安全生产管理的法律、法规和操作规范；加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高他们的自我保护能力；严格检查，消除隐患，避免学生在生产、服务中受到身心伤害。三年来，张峰水库校外实训基地无一例安全事故发生。

构建评价体系，全过程保障顶岗实习质量

根据张峰水库工程进度，各个时期的实训内容、特点各有差别。以就业为导向，学院每年都要对实训文件进行修订，紧扣就业岗位群能力需求，明确教学要求(包括业务思考题、掌握技能要求及工程简介等)、思想要求、组织纪律要求及实习总结考核要求，重点突出对学生专业技能、技术的培养，指导教师和学生人手一册，事事有章可循，保证实习各阶段目标要求的落实。同时，相关教研室要结合专业人才培养目标和具体的用人需求，适时地调整教学安排，使校内的理论教学、实训和校外基地的实训成为一个有机的整体。

建立校内外结合，相对稳定的实训指导小组和生产实习临时党团组织，是实训质量逐年提高的必要组织保证。人员相对稳定，有利于实训经验的总结和继承，有利于对实训进行长远改革试验和保持连续性。学院聘请了基地企业领导和技术人员作为专业改革委员会委员，每年至少召开1～2次校企合作、专业建设研讨会，对水利类专业的专业建设、发展前景，结合行业发展和企业需求作出正确评估，明确专业办学方向、人才培养目标和规格。

根据水利水电工程建设和专业特点，水利类专业实训分为集中参观学习、集中专题报告和分散下班组实践三个阶段。每一项实训就是一个项目，必须强调项目全过程的管理及质量监督控制，教学系部要组织相关人员对实训各阶段主要活动作出评估，考核评估标准应公之于众，要调动各方面积极性，随时控制调整实训安排，总结经验，避免以后少走弯路。

实习各阶段需制定如下考核评估表：(1)实训专题报告效益评估表；(2)实训参观学习效果评估表；(3)实训下队实践效果评估表；(4)实训组织效果评估表。每次活动后，把考核评估表发给每位学生，按优、良、中、及格和不及格无记名打分，专人收集整理，建立数据资料库。

实训综合评估的目的是：(1)通过对实训中活动形式的评估，分析各种活动的成效及其在实训全过程中应占的合理比例；(2)通过对工地报告人、指导人员及实训参与人员的评估，一方面可建立实训指导人员库，另一方面，可以总结各种活动最适宜的人选及其应具有的职务、职称；(3)通过对学生分散下队、参加岗位工作效果的评估，选择学生实习中合适的岗位及达到最佳教学效果的参与模式；(4)通过对实训总组织、各项准备工作、业务活动、后勤服务等全面评估，可总结经验，扬长避短。

实训各阶段的评估取得了以下良好效果：(1)调动了各方积极性。由于考核评估标准公之于众，评估对实训的每位参与者都是一个检验。聘请的专家、经理们的劳动受到充分尊重，能够克服种种困难，认真准备报告；指导教师能高标准要求自己，有高度的责任感和使命感，不顾严寒和酷暑，与学生同吃、同住、同劳动，定期召开小组组长会，听汇报，检查和安排下一步工作；学生们更加刻苦努力，白天和工程师们一起工作劳动，晚上写日记和总结以备检查。(2)监督控制实训进程。通过对每项活动后的评估表进行统计分析，可了解各项活动的进度和效果，及时调整下一步安排，增强学生参与意识，反映学生意见，如通过对专题报告的评估分析，及时调整报告内容，删掉了学生不易接受或内容有可能重复的报告，并对报告人的报告方式方法提出了建议，使后期的报告效果明显好于前期。(3)积累经验，建立实习全过程数据库。通过评估分析，逐步建立实训活动组织形式及评分库、客座教授库、现场参观内容库、工程技术资料收集库、各项活动的安排比例库等，保证经验的继承和不断提高，对下一步实训及整体教学安排有极大的参考、指导和使用价值。

紧密结合生产实际，探索有偿服务途径

实习经费不足已成为影响实训效果的重要因素之一。补充实习费用应该积极探索有偿服务的新路子，这是解决教育经费不足的现实可行的办法。在过去的实践中，我们曾进行了一些有目的的探索，并取得了良好的效果。如1999年4个水利水电工程建筑专业毕业班在太原市汾河治理美化工程中进行了为期四个月的毕业生产实习，学生在太原市城建监理有限公司监理工程师的培训和领导下，承担了工程建设的旁站监理任务，实习取得了圆满成功。为此，太原市城建监理有限公司付给学校13万元旁站监理劳务费，除去实习开支外，学校还略有节余。又如，2002年水利水电工程建筑、水利工程各2个毕业班在山西省汾河上游河道治理工程中进行了为期三个月的毕业生产实习，学生在工程指挥部门的安排下，分别被分派到业主、施工单位、工程监理的各个相关部门，一边见习，一边协助工程技术人员做一些具体的技术工作。学生们努力工作的作风和认真的学习态度，受到了工程指挥部的表扬和工程建设部门的欢迎，工程各相关部门还给予实习学生适当的生活补贴，大大降低了学校实习经费。可以看出，学生大部分时间都在工地第一线，协助解决实际问题，工地也以多种方式支持资助学校的工作，这种方式既满足了高职人才培养需求，又能赢得企业的欢迎。

学院实行工学结合顶岗实习的教学模式对各个合作企业也是有好处的，能够让企业节省成本、获得较好的劳动力，不仅不会给企业增添负担，而且还能给企业有效地提供人力资源。学生在顶岗实习之前都接受了一段时间的正规职业学校教育，有知识，有修养，并具备了一定的职业技能，是很好的劳动力资源，企业接收他们实习，能够节省人力工资成本和教育培训成本，能够缓解一定时期技能型人才紧缺的状况。学生实习结束后，企业还可以根据需要直接留用毕业生，获得所需要的优秀人才。

参考文献：

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[3]吴继文，王娟茹，中国产学研合作的产生、发展过程和趋势[J]，科技与管理，2002，(4).

[4]苏志刚，高等职业教育产学研结合的实践探索[J]，宁波大学学报(教育科学版)，2003，(8).

作者简介：

白继中(1971—)，男，山西山阴人，山西水利职业技术学院水利系副主任，副教授，博士在读。

(本文责任编辑：谢良才)