幼儿家庭教育现状与对策探析

张　宏

〔关键词〕 幼儿；家庭教育；现状；

调查；探析

〔中图分类号〕 G61６

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（200９）

0３（Ａ）—0012—０1

众所周知，家庭教育在一个人一生的成长中起着非常关键的作用。在幼儿阶段，家庭教育与幼儿园教育一起构成了影响幼儿发展的主要力量，但一直以来，不同家庭的教育各不相同，使得家庭教育的实际现状不容乐观。这不仅影响了幼儿园教育教学工作的开展，也严重影响了幼儿的全面发展。我们对这一问题进行了调查研究，以期从整体上提高幼儿家庭教育的质量,促进幼儿的全面发展。

一、现状调查与分析

通过分析调查问卷的结果，我们发现当地家庭教育中存在许多问题，主要表现在以下几个方面。

1． 父亲游离于家庭教育之外。中国传统社会“男主外、女主内”的思想依然影响着家庭教育的行为。在参与调查的家长中，尽管父亲的学历总体上比母亲有优势，但是，多数父亲都抱有“教育小孩子是母亲的事”的传统观念，认为家庭中教育孩子的事与自己的关系不大。母亲在家庭中承担了更多教育孩子的任务。在接受调查的家庭中，42%的母亲在孩子的家庭教育中独当一面，32%的家庭中教育孩子的任务由祖辈承担，父亲真正起主导作用的不过12%。

2. 家庭教育方式欠科学性 。在调查中发现， 80%的孩子放学回家后无事可做，只看电视，孩子能做到的事家长也代办的竟占到了79%。49%的家长在日常活动中不注重培养幼儿的交往能力。另外许多家庭中，教育孩子的任务多数由祖辈来完成，这种隔代抚养造成许多不可避免的不利因素。

3．家长教育观念与其教育行为不符。在家长调查问卷和座谈中我们发现，大多数家长的文化程度都比较高，其中研究生学历的占2%、大学本科的占22%、大学专科的占24%、中专的占37%，对孩子的教育问题也有相对正确的认识和看法。但调查显示，许多家长在教育孩子方面存在“言行脱节”的现象。如有77%的家长希望自己的孩子将来考上研究生或出国，对孩子的期望值非常高，但对孩子的教育以鼓励的方式进行的却只占38%，对孩子的某些要求不能够正确对待。

4．家长与幼儿园之间的交流和沟通较少。在调查中发现，家长参与幼儿园组织的活动存在一定的差异，主动参与幼儿园活动的家长只占26%，从不参与的占30%，老师要求了才参与的占44%。部分家长由于工作忙无暇照顾孩子，更不要说参与幼儿园的各种活动。另外也有一些家长忽视孩子的教育问题，对幼儿园工作的理解和认识也很不足，不重视沟通和交流，认为把孩子送到幼儿园，教育就是幼儿园教师的事。这在一定程度上削弱了幼儿园教育与家庭教育的一致性。

二、实施对策与指导

1．组织不同形式的交流活动。例如，我园选派有经验的老师和家长主讲“家庭科学教育理念和父亲承担起幼儿教育责任的重要性”，同时，我们还邀请孩子的父亲来观摩教学活动，让他们感受到和孩子们在一起的快乐，唤醒父亲的主动教育意识。

2. 资源共享，信息更新。为了让家长不断获取新的教育理念与信息，选择最佳的教育途径，有针对性地进行科学教育。我们通过多种途径向家长进行宣传，针对不同年龄的班级，举办各种讲座与互动，如在小班组开展“让幼儿尽快以园为家”的活动，在中班组开展“引导幼儿科学活动”的主题讲座，在大班组开展“对幼儿素质教育的认识”的讲座等。通过这些活动和讲座，进一步提高家长对科学育儿重要性的认识，并掌握一些初步的教育与指导方法。

3. 调动家长的积极性，配合幼儿园的教育。家长是幼儿园宝贵的教育资源，请他们进课堂当“老师”，组织孩子活动或讲解、演示本行业知识，调动家长对幼儿教育的兴趣，同时也使幼儿感到新鲜，丰富了幼儿园的教育内容。同时，让家长明白，在教育过程中为孩子提供良好的教育环境，不能包办孩子的事情，让孩子在活动和操作中独立思考问题。

4. 充分利用幼儿园现有的教育资源和环境资源，邀请家长参与幼儿园活动。家长参与幼儿园活动是指导家长科学教育幼儿的有效途径。在家长开放日上，把家长参观幼儿教育活动变成家长参与幼儿教育活动，家长通过参与活动可以进一步了解科学教育幼儿的方法。同时充分利用园内的教育资源和环境资源，开放图书室、家长阅览角、科学探索室、工作间、陶艺室等活动空间，让家长们亲身体验，看到自己的孩子在群体中的表现，增强育儿的信心。

5. 增加活动机会，提高家长参与幼儿园活动的频率。为了增加家长参与幼儿园活动的机会，我园把家园活动与幼儿园教育教学相关联的措施，通过让家长参与幼儿园教学活动，让其学到一些具体的方法，这既增加了家长参加幼儿园活动的机会，又保证幼儿园教学的顺利进行。