爱心·耐心·信心

但立平

〔关键词〕 后进生；转化；措施

〔中图分类号〕 Ｇ6３５.１

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（A）—00０７—01

以爱心鼓励后进生的自尊心理需要

苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。因此，我们必须转变教育观念，对待后进生要一视同仁，而且还要付出更多的爱心。

后进生由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的“失败”。这时，如果教师采取简单粗暴的方式对他们进行训斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害他们的自尊心。中学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，教师越逼迫他们学习，他们就越反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，这就需要教师的理解、同情和关心，所以教师要和他们多接触，多谈心，和他们交朋友，满足他们的心理需求，形成一种融洽的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，教师要用“爱”点燃他们心中进取的火种，引导他们一步步上进。生活上嘘寒问暖，学习上悉心辅导。关心后进生，还应调动集体的力量帮助他们进步，如让成绩好的学生与他们坐同桌，互相帮助，让他们感到集体的温暖。事实证明，只要教师把爱的情感投射到后进生身上，就会引起他们心理上的共振和行动上的回报。

以耐心养成后进生良好的学习习惯

后进生的转化不是一朝一夕可以实现的，转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，作为教育者绝不能丧失信心。后进生之所以落后，其中大部分原因是因为他们缺乏良好的学习习惯，因此，教师要不断鼓励并督促其养成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，最终成为一种个体需要的自动的行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

教师要不断鼓励并督促学生养成这些良好的习惯，使学生做到能主动学习，能高效利用每一分钟的学习时间。一旦这些良好的习惯养成，后进生的进步是指日可待的。

采取有效措施，让后进生重拾信心

帮助后进生认识自我，培养他们的自信心是转化后进生工作中最关键的一步。老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，消除自卑心理，增强自信心。

做好后进生的心理工作。造成学生学习成绩差的原因是不同的，有的因家庭变故使其失去学习的热情，有的因迷恋武侠小说而无心思学习，有的因早恋而无法集中精力学习等等。教师要像知心朋友那样，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的特点，以他们乐于接受的方式 “对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，从而走出误区。

加强学习方法的指导。老师要加强对后进生学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们学会独立思考，课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重难点，给他们讲解答题的技巧，还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们就会慢慢找到合理的学习方法，不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑心理，树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

降低评价标准。目前在各种奖励中，只有少数表现突出、学习成绩优异的优秀学生受到表彰，后进生只能望“奖”兴叹，很少有人得到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，教师要有意识地设立多种单项奖，“降低”一些项目的评判标准，使后进生也有获得奖励的机会。如设立“学习进步奖”，奖励积极努力、学习进步的学生；设立“先进个人奖”，奖给热爱劳动、刻苦学习的学生，也给音乐、美术、体育等方面有专长的学生设立相关的奖项。