班主任工作的要义：一切为了学生的发展

张立宏

为了每一个学生健康成长、和谐发展应是我们每位班主任的工作要义。我在自己的工作岗位上对此进行了探索和追求，力争为每位学生全面发展服务，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、关注思想，促进学生的健全人格发展

有一句话说的好：思想指导行动，行动积淀习惯，习惯造就性格，性格决定命运。要想让学生发展，首先要通过教育让学生树立正确的人生观、价值观，促进学生健全人格的发展。要达到这样的教育的目的，不能光凭空洞的说教来完成，抓住契机进行恰当的引导很有必要。如班级参加比赛，取得荣誉时，高兴之余我要和学生一起总结成功的经验和存在的不足，消除学生骄傲自满的情绪；当比赛失败时，我决不抱怨，这时的学生急需安慰和鼓励，寻找下一步努力的方向，所以，疏通开导他们郁闷的心情是我首要的工作。记得上学期的歌咏比赛，采用的是根据人气指数来评分的规则，提前我就和学生说咱们要把心态放平，对待比赛要认真，对待兄弟班级要公平公正。在比赛的过程中，我班的学生真正把我的要求落实到位了。但是由于种种缘故，我们班有希望拿到的第一却没有拿到。回到班里，有些同学情绪不稳定，讲了一些过激的话。这时我闭口不说一句煽火的话语，而是及时表扬了他们在练习过程中的认真，在比赛时发挥了最佳水平，肯定他们在投票时没有私心杂念。学生的情绪自然而然地平和下来。说真心话，既然是比赛谁都想取得好成绩，那是班级的向心力凝聚力的体现，但我们不能为了名次而喋喋不休、抱怨不已，尤其在学生面前，更应保持教师的引导作用，既不能泯灭学生向上进取的热情，又要使他们能总结经验。走向成熟。如果班主任这时的言行偏离教育的轨道，那可就影响孩子们人格的健康成长了。

二、奖惩得当，激励学生和谐发展

“没有规矩，不成方圆”。的确如此。制度在集体教育中是保障。我班制定了班规，其中做出了这样的惩罚制度，违纪一次说服教育；违纪两次取消集体活动一次；违纪三次，要当众进行批评并反映给家长。制定的时候学生和家长都认可的。当然，惩罚时方式要灵活，如对做操违纪的学生要把他们叫到操场，然后让他们在老师或体育委员的监督下重新做一遍操。这样的方式，我觉得既不是体罚，又比单纯的说教管用。当然，我们的教育要以鼓励为主，这其中奖励是重要的手段。如得到老师表扬的可在文明生评比中加分，在各级各类比赛中获得荣誉的，要给予加分和适当的物质奖励，在各科作业中，连续得5个A的则予以另外加分，成绩突出的在期末颁发学习优秀奖，成绩明显有进步的期末颁发学习进步奖。这样，奖惩得当会受到学生认同，并激励他们改掉缺点，发扬优点，和谐的成长。

三、客观评价，引导学生的综合素养全面发展

正确合理的评价有利于学生综合素养的发展，在评价的过程中我尽可能体现公平性、有效性、激励性、发展性的原则。我对学生的评价主要是从三方面进行的：课堂评价、作业评价、操行评价。其中操行评价是评价的重头工作，除了口头评价外，主要体现在学生成长手册的填写，无论是和家长的沟通，还是期末总结，我对待每个学生都采用一分为二的原则予以评价，寻找学生的闪光点，赞美之情溢于言表：不回避学生的缺点，但话语要委婉些，既让学生认识到自己的不足，又指出努力的方向，还感受到老师的殷切希望。这样的评价能较好地促进学生综合素养的发展。

四、把好第一关，奠定学生发展的基础

我们是一所小学，我面对的是小学生，许多事情说来简单，但对孩子来讲却都是第一次遇到。第一次对一个人来讲特别重要，所以我强调入门教育须正确、须高标准、须严格、严肃。在学生第一次接触某件事情的时候，我都坚持先给他们一个很好的示范。如学生第一次扫地，由于父母的娇惯，许多孩子没扫过地，不知如何下手，有时是几个人挤在一起扫，有时是别人在前面扫，他在后面扫，有的则不管在什么位置上，拿起笤帚就东一下西一下地扫，费时费力，教室里闹哄哄。这时就需要教师的引领入门了。我的学生在一年级时，我特意找出四名同学在我的指导下做示范，学生掌握了这些基本的劳动技能后，大大提高了劳动效率，然后再由他们几个给同学们示范，很快，全班同学都干得合乎规矩，像模像样。还有第一次写读书笔记，第一次办小报、第一次演课本剧等等无数个第一次，都需要作为老师的我亲自引领学生去把握。许多事例，都让我真切体会到当初在学生入门时的率先示范，严格把关太有益了，学生在后来的健康成长使我得到了惬意的回报，使我能够在轻轻松松中做好后面的学生管理工作和学生教育工作，老师和学生终于得到了双赢。

五、开展活动，推动学生的个性特长健康发展

开展丰富丰富多彩的班级活动，为在某些方面有才华的学生提供展示的平台，也是班主任为促进学生发展采用的必要手段。如利用大课间，我曾组织学生开展小说连播的活动，具体做法是找适合学生欣赏的名著，轮流让朗读能力强的同学在课间到讲台上去读(提前让这些同学做好充分准备)，其他同学可以听朗读，也可以自由地做自己的事，当然，不能制造动静影响其他同学。还有成立班级微型图书馆，举行主题演讲比赛、书法比赛等等。在班级文化建设时，根据不同学生的特长，设置了小博士、小作家、冠军台、艺术之星四个专栏，随时推荐有特长的学生上榜。种种活动的开展，的确发掘了学生的潜质，推动了学生个性的健康发展。

责任编辑：孙恭恒