打造学生的阳光心灵

郑瑞芳

让孩子拥有阳光般的心灵是学校的目标。学校通过多种形式的教育教学活动，培养孩子健康、积极的心理品质，自信、阳光的精神状态。

实践活动丰富了学生情感体验

只有在活动中，学生才能获得真实的情感体验。为了开阔孩子的视野，丰富孩子的精神世界，学校积极开展社会实践活动，并使各年级实践活动成为学校的传统活动，如入队植树、生存岛训练、探索考古、与特殊教育学校进行交流、毕业旅行等。孩子们在活动中诠释着阳光的精神，领悟到阳光的真正内涵及意义，那就是：阳光意味着团结协作的集体精神，阳光意味着拼搏进取的奋斗意志，阳光意味着积极乐观的生活态度，阳光意味着身心健康的完美结合！学校注重让学生积极参加不同的社会实践活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力，同时要求教师抓住每一个教育时机，对学生进行教育和辅导。

心语小屋释放了学生心理烦忧

学校以“聊天小屋”、“心语小屋”、“聊聊吧、动动吧”代替了“心理咨询室”，减轻学生的心理顾虑。我们还对小屋做了精心的布置，这里既可以是学生进行心理交流、畅谈、宣泄的场所，也是聊天、休息的地方……学生可以把自己的愿望挂在许愿树上与同学们分享，还可以把自己的苦恼写下来贴在心语墙上，同学们之间可以相互留言排解苦恼。例如，在心语板的纸条上，有的孩子写道：“最近我很苦恼，有人说我和XXX搞对象，你说怎么办？”过了两天，就有同学帮助解答了，上面写道：“不要当回事儿，一定是同学跟你开玩笑呢！”孩子们的问题由孩子们自己来解决，这种方式起到了很好的自我教育效果，不仅使学生心里的困惑得到疏导，同时也帮助孩子学会如何处理问题。

特别值得一提的是兼职心理教师——班主任带头人，定期在心语小屋接待来访学生，进行辅导。心语留言上有的问题实在没有同学解答了，老师就及时回复，写出自己的意见，帮助孩子解脱困惑及烦恼。例如，有的学生在心语小屋留下这样的字条：“我上课每次都举手，可是老师很少叫我，我有点不开心，你说怎么办？”有的学生解答说：“你可以下课和老师说说。”老师也在旁边写道：“在老师的心目中，你一定是一位聪明好学、善于表达的孩子，只是课堂提问有限，机会要留给更多的同学，你觉得我说的有道理吗？”心语小屋成为师生交流心声、释放内心的场所。

可爱作业激发了学生的学习兴趣

对于小学生来讲，什么最重要？我们认为，不是写在试卷上的等级，而是孩子的学习兴趣。“真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”当一个人自信时，他最有可能发挥他的潜力，表现出最佳的生命状态。一年级第一学期期末考核，我们打破了以往一张试卷定等级的做法，采取生动活泼的“智力闯关”形式。语文学科通过“智闯五关”（我会听、我会说、我会背、我会读、我会写）的形式，对学生的听、说、读、写能力进行分项考查。数学学科采取“智闯三关”（我算得又对又快、我能解决生活中的问题、我敢于向难题挑战）的形式，对学生的计算能力、解决实际问题的能力、综合应用知识解决较复杂问题的能力进行考查，测试的全过程家长可以陪同。

这种考试形式很受学生和家长欢迎。学生们认为这种“闯关考试”很好玩儿，很有意思，一点儿也不觉得紧张。家长们认为这种考核形式很有创意，有利于激发学生的学习兴趣，让家长和孩子一起参加考核，家长可以全方位了解自己孩子的学习情况，有利于今后有针对性地对孩子进行辅导。这种从多角度评价学生的形式，有利于发现学生的优点和长处，有利于让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。这种考查形式不但为学生创设了轻松愉快有趣的学习环境，而且减轻了学生的心理负担。

为了提高学生的学习兴趣，老师们在教学上进行了一系列大胆尝试，并取得了初步成效。

“让作业可爱起来”，老师们根据儿童的年龄特点，设计童趣性作业，如第一道：达美乐——达标；第二道：棒约翰——真棒；第三道：必胜客——全胜。

根据所学知识的特点，设计生活化作业，如水电费调查报告。

根据学生的个别差异，设计分层性作业，如聪明宝宝勇闯第一关（必做题）；智慧宝宝勇闯第二关（自选题）；超级宝宝勇闯第三关（挑战题）等。

根据学生的能力水平，设计开放性作业，如我的作业我设计，创编学科小报等。发挥学生潜能，自行设计作业，让学生做作业的主人。

快乐的学习方式，激发了学生的学习兴趣，让孩子们体验到了学习的快乐；宽松的学习氛围使孩子们拥有了阳光的心态，打造出了阳光的校园。□