以课程改革为契机 创建艺术教育特色学校

沈淑芳　高东辉

在北京市基础教育课程改革的背景下，我校依托“幸福教育工程”，以营造幸福教育环境为主题，以健全的制度为保障，以高尚的校园文化为基础，以促进学生全面发展为目标，坚持以教育科研为先导，以艺术教育为特色，以德育为核心，以创新教育教学模式和管理模式为重点，以发展学生个性特长为突破口，保证了教育教学质量的稳步提升，形成了自己独特的办学风格。

一、围绕“幸福教育工程”，积极开展课堂教学改革

我校“幸福教育工程”的落脚点是紧紧围绕学生学习兴趣、习惯、方法开展教学，相信每一个孩子的内在潜力，激活学生的思维、激活学生的语言、激活学生的学习方法，给每一个孩子创造自信与成功的机会，让课堂充满活力。近年来，我校围绕课堂教学改革，语文、数学、科任3个教研组进行了以下研究。

深入理解和把握教材。我们通过抓典型，以点带面，引领教师进行深入钻研，突出学科的特点，苦练专业基本功。经过长时间的培养与训练，大部分教师综合素质好，有较强的学科教学功底，有独到的理解，能表现出一定的教学机智，语言凝练、优美，评价准确、到位，板书美观、大方。

强化语言文字训练。我们要求教师在每一节语文课上突出理解文本的表达形式，突出基于文本的说话训练，突出立足文本的积累，突出多角度、多层次的读的训练等。

拓展思维训练。在数学教学中，我们以训练课、练习课的研究为载体，在学生已有的认识结构和能力的基础上，有计划地培养学生思维方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性等品质，不断提高学生思维发展的水平。

近几年，我校课堂教学成绩硕果累累：在第四届“朝阳杯”课堂教学评比中，我校有14人次荣获备课奖项，其中有5人荣获一等奖，1人荣获二等奖；有3名教师进行了市评优研究课，李东斌老师2007年参加首届跨省市汉字教学观摩大会，参赛课《比尾巴》获一等奖；王磊老师的《荣宝斋》被认定为美术学科市级研究课；高东辉老师的《电磁铁》被认定为科学学科市级研究课；在学区联片教研活动竞赛中，逄威老师获二等奖；在学区“幸福杯”评优课中，4位参赛教师均获得一等奖。因为在朝阳区抽测中成绩突出，三年级语文教师在全区做典型经验介绍。

学生取得的成绩更是令人振奋。根据2006年至2008年朝阳区对我校二、四、六年级数学和语文，以及学区对我校四年级数学抽测情况统计，其中数学学科高于平均分7分、7.35分、8分，语文学科高于平均分1.28分、7.89分、3.39分。在全国第八、九届“春蕾杯”作文竞赛中，我校共获得一等奖2名、二等奖9名、三等奖14名、优秀奖11名，获奖数量、获奖层次连年提高。学生毕业之后，有10%学生考取北京四中、一七一中、八十中等市级重点中学，有80%学生考取了陈经伦中学、工大附中等优质学校。

二、重视校本科研工作，走“科研兴教”之路

随着基础教育改革的不断深入，教育科研不仅成为学校实现跨越式发展和可持续发展的根本保证，而且成为教师提高教育教学水平、自我发展的主要途径。我校在抓校本科研管理方面积累了一些经验，主要有以下几点。

1.确立培养学生“合格加特长”的育人思想

“合格”是学生的共性，即基本素质达到的基本标准；“特长”则是学生的个性。我校本着对所有学生的终生发展负责的理念，逐步推出个性化教育服务：精细化的小班教育，有效地加强学生与老师的交流和沟通；特长班，让学生在全面发展的基础上突出培养某项专长；英语外教班、综合能力课程（科技制作、形体健身等）形成一种套餐制的课程设置，为发展学生综合能力、培养创新精神和高雅的审美情趣提供了崭新的平台，以满足家长和学生对教育多样化、多层次以及个性化的需求。

2.建立健全管理机制，提高科研质量

为实现科研兴校的目标，保证科研工作的有序开展，学校建立了四大机制：

目标机制。我们在对本校的现状进行充分诊断、分析的基础上，明确提出了“要把我校建成一所高质量、有特色的艺术教育窗口校”。

制度机制。在课程改革中，我校制定了多项教科研制度，如《黄胄小学科研工作制度》、《黄胄小学科研工作奖惩制度》、《黄胄小学教科研理论学习制度》等，为学校科研工作规范化管理打下了坚实基础。

保障机制。建立保障机制主要是为教科研提供各种条件。为此，学校在克服各种困难的基础上，加大科研经费投入，如科研经费、文献资料、现代化教学设备等，大大增加了教师们科研信心，为课题研究提供了强有力的保障。

组织管理机制。要使教育科研做到有组织、有计划、有实施、有检查、有反馈、有评估，必须有领导、有管理。我们成立科研领导小组，负责全校科研工作的策划；成立学校科研室，主要承担咨询、理论研究、实验指导、调查研究等工作；课题组具体实施课题研究和实践活动。在管理上要求责任到人，分工细致。

3.以科研为先导，加快推进教师专业化发展

科研能力的提高，是一个长期的过程。我校每周利用课题研究时间学习、交流，充分发挥集体互助功能，做到人人讲科研、人人会科研，用科研的理念指导自己的实践，创造条件组织教师参加各种学习、观摩和研讨活动。实践证明，教育科研提高了教师素质，而高素质的教师队伍，又是巩固和发展教育科研成果的基础。

目前，我校参与4项国家级科研课题，4项市区级科研课题研究。一大批教师在全国、市、区教学优秀论文评比中获得一、二、三等奖的好成绩，一批年轻教师借助科研课题的研究迅速地成长为市、区骨干教师。学生也发生了变化，通过调查，我们发现100%的学生比以前喜欢学习。在实践中抓科研管理，提高课题研究质量，我们做到目的明确、过程严谨、方法巧妙。学校也为此被评为“朝阳区科研先进校”。

三、加快特色项目建设，使学校形成艺术教育特色

自2003年以来，我校在深入思考与实践基础上，将艺术教育作为学校的办学特色。学校将美育融入教育全过程，开展了系统的美术教育工作。

教师们遵照各学科渗透美育的要求开展教学活动，学校专门进行了学科寓美计划的经验交流，做了多节学科寓美研究课；形成群体研究的局面，全体教师重视在学科中渗透美育，强化了学校的办学特色；每两年举行一次全校性的艺术节及全员参与的有不同主题的书法绘画比赛，每3年举办一次学生美术作品展，同时出版作品集；成立了百人书画团、百人合唱团、百人吉他团、百人健美团；将“特艺”作为校本培训项目之一，成立教师艺术团队，每年举行一次教师“特艺”展示；将以美立校、以美施教的科学理念贯穿于学校的各项管理之中，建立和谐的干群关系、师生关系以及人与环境的和谐关系，通过丰富多彩的活动，加深师生的幸福感、荣誉感和使命感。

我校的艺术教育特色经历了“优势项目——学校特色——特色学校”三个发展阶段。在不同的发展阶段，学校始终按照自身的总体发展目标，对各种教育资源进行认真发掘和筛选，从中提炼出能够为我所用的有价值的资源因素，经过强化组合，最终打造出属于自己的“特色学校”的品牌。可以说，是美术课程改革的成功促进学校形成了艺术教育特色，这一特色又带动了学校的整体工作朝着良好的态势发展，提高了学校的知名度，收到了良好的社会效益。

几年来，我校坚持以培养“合格＋特长”的学生为宗旨不动摇，始终凸现自身优势，着眼于学生创造能力的培养。自2003年9月至今，我校共组织或参加艺术类活动、比赛、公益演出等百余场次，参与学生达5000人次，学生参赛获奖率逐年提高。目前，有87.6%的孩子参加了各种艺术团队的活动；4个百人艺术团队形成梯队，孩子们在丰富多彩的校园活动中提高了素质，锻炼了能力，达到了“以美益智”的效果。在全区、学区的抽测中成绩均名列前茅。由我校主办，北京市政协老干部处、炎黄艺术馆、黄胄美术基金会协办的“彩绘铺校园喜看大家挥翰墨，华发映童心甘洒汗水育新苗”工艺笔会活动，众多国际、国内知名画家及各级领导参加，反响极好。我们在北京剧院举办了第一届艺术节，学校获得朝阳区艺术教育突出贡献奖，连续3年获得由教育部举办的“全国中小学生书法绘画比赛”优秀组织奖，并被朝阳教委认定为“朝花艺术团书画二分社”，共获得艺术类集体奖14项。我们还先后与美国、日本、韩国、新加坡、荷兰等国家进行了文化交流活动。2008年，学校合唱团获朝阳区艺术节一等奖，并代表朝阳区参加北京市第十一届艺术节比赛，获得三等奖。据统计，近3年，学校师生在全国、市、区各级竞赛中获奖有1500人次。学校先后被评为朝阳区实施素质教育示范校、朝阳区先进单位、朝阳区管理先进校、全国艺术教育先进校等。□

（作者单位：北京市朝阳区黄胄艺术实验小学）

编辑 朱桂英