班级中的小团体及同伴交往问题

何　杰

班级中的小团体，是学生同伴关系的一种存在方式，学生在与同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性逐渐提高，便发展成小团体。心理学研究表明，每40人左右的班中有8～10个小团体，50人左右的班中有10～12个，60人左右的班中有11～13个。班级中的小团体规模以2～3人为最多，占68％，4人规模的小团体占18％左右，5～6人及以上的小团体在小学高年级才出现。班级中的小团体以同性别为主，占总数的97％，高年级有少量5～6人规模的男女混合型小团体。小团体通常有1～2个核心人物，大多数是班干部。以班干部为核心的小团体在小学低年级占90％以上，小学高年级占60％左右，班级中的小团体，是学生同伴关系的一种存在方式，对学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力具有积极意义。

学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在同一街道、同一幢楼房，是同桌，父母相互熟悉等。后来，他们逐渐建立了新的交往标准：一方面，他们倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友；另一方面，倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人。

心理学研究表明，学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。青春期以前的学生，都倾向于选择同性同伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势。同性别的学生具有共同的兴趣和活动方式，便于相互合作和交流，比如，爱好踢足球的男同学喜欢一起踢球，谈论世界杯；喜欢画画的女同学在一起画日本卡通中的人物，大眼睛，小嘴巴，细细的腰，长长的腿，漂亮的裙子等。学生在社会生活中正确地理解自己的性别并将自己投身到同性别的活动中去，是完全正确和必要的。这样有助于学生对自身性别的接受，逐渐形成符合社会期望、合乎社会规范的行为，并最终适应社会生活。

小团体的存在能满足学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持。由于小团体内部具有一定的活动目标和行为规则，因此，小团体的存在对培养学生的社会责任感也有一定的积极作用。在班级中，加入小团体的学生往往能通过自己的特殊兴趣和共同活动，成为班级中的积极分子。但是，由于他们的认知能力和社会经验都在发展之中，小团体的利益和规则有时会与班级的利益和纪律相抵触，也可能会因为小团体的活动过于频繁而影响了他们的学习和生活，甚至有可能受社会上的不良分子的影响而出现违法乱纪的行为。因此，教师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正当活动，又要做必要的引导。

以下是我在对六年级学生进行心理辅导中遇到的比较有代表性的学生交往问题案例。

学生情况：小梦，女，12岁。父母对她的学习要求很高、很严格，并且要求她在班上争当班干部，事事争夺第一，但是对于她如何与人交往以及心理是否健康却不闻不问。

个性特征：该生是五年级下学期从乡镇学校转入我校就读的学生，在原校是大队长、学校仪仗队指挥。她聪明、肯干、要强、学习成绩很好，经常获得老师的表扬。但是新班里全面发展的学生比比皆是。因此，她加倍努力学习，争当班长，也经常获得老师的表扬，却始终不能达到在原校那种高高在上的位置。她的心理失衡，总是容不下别人，看到班上的小伙伴经常在一起玩，就在背后说人家的坏话，总想拆开人家，把小伙伴拉到自己身边；看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人指挥仪仗队，就说人家指挥得这不对那不对，自己在原来的学校指挥如何好，得了多少的奖。总之，谁比自己行，谁超过自己，心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。因此，全班52人中与她要好的小伙伴仅有两个，其他同学都不乐意与她交往，同伴关系甚为紧张。

原因分析：小梦的这些行为是典型的嫉妒心理。

具体措施：1. 德育要强调针对性，育人要有的放矢。我首先教育小梦要善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正学习态度。不要把优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处，只有这样才会有长进。有一次，小梦和小君同学发生口角，原因是小梦当上班长之后就变得自以为是，骄傲自大，骂小君同学排不好队伍，麻烦又难看，不会说话，像个哑巴，还不知羞耻。小君同学气得直哭，就和小梦吵了起来。我把他们叫到了办公室，问清了原由，并且从小君的一些同伴那儿了解到他们以前有比较多的过节，小梦看不起小君同学的沉默，经常取笑他，把他激怒了。于是，我给他们讲道理，在与别人的相处中，应设身处地为他人想一想，这不但能帮助认识自己的不足，更能学会理解、体谅他人，容纳他人的缺点，求得与他人情感上的心理相容。通过循循引导，小梦认识到了自己的缺点，认识了自己的狭隘心理，主动向小君同学道歉。

2. 要走出自我狭隘的小圈子。嫉妒别人成功，即把别人的成功看成自己的障碍，自己不好也不许别人好。小学生在成长的过程中，时时会发现周围的同学正超越自己。如果能为他们的进步而高兴，并能为此而感到骄傲和自豪，就表明走出了自我狭隘的小圈子，具有一种宽广的胸怀，这种胸怀对于将来的成功十分重要。

3. 树立正确的观点。优秀生的优点十分明显，往往给人鲜明的印象，他人容易受“晕轮效应”的影响，以点概面，以偏概全，不易发现甚至姑息迁就他们身上的缺点和不足，使他们滋生特殊化心理和虚荣心。对于这些一直“红旗飘飘”的优生，我不仅时时予以关注，而且注意降低“表扬的密度”。表扬时，也尽可能注意分寸。对他们暴露的缺点、错误，则及时予以批评、教育。针对他们平时表扬话听得多、一般难以承受批评的特点，我一方面通过个别谈心，教育他们扬长避短，另一方面采用多种方式，锻炼他们对待批评的承受力，使他们心胸更开阔，目标更远大，工作更扎实，学习更刻苦，对待同学也就从“天上”降到“地上”。他们自然得到了更多同学的拥戴，也就拥有更多的同伴。

初步结果：通过一学期的努力，小梦已经有了很大的进步。与同学们的关系有了较大改善，较少当面指责同学，也较少在同学面前吹嘘自己以前如何了不起，和她一起玩的同伴越来越多。

跟踪结果：经过近一年的心理辅导，小梦与班上其他同学的关系融洽了，小伙伴也多了，并学会了分享和欣赏同伴的进步和成功。现在已经上初一，担任班长，学习成绩优秀，人际关系良好，深得老师和同学的好评。