感悟思想品德课

张　国

作为一名思想品德课教师，在教书过程中，笔者一直在思考，应寻求怎样的教学方式使政治课充满活力、让学生感兴趣。通过多年的教学实践与思考，笔者将自己的一些感悟整理如下：

一、课堂导入形式多样，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣

万事开头难，俗话说：好的开头是成功的一半。为此我精心设计导人的形式，具体如下：

(一)歌曲导入

在学习“我有我的尊严”一目时，播放歌曲《小小的我》：小小的我，小小的我，投入激流就是大河，小小的我，小小的我，拥抱大地就是春之歌……通过歌曲的渲染活跃了课堂气氛，将学生的思维拉回到课堂，也唤起了学生的注意。

(二)奇闻趣事导人

追求新奇是学生的天性，针对学生的求奇心理，可用奇闻来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。如：学习“好奇心”这一内容时，我讲了第二次世界大战中，德国海军U-110潜艇在大西洋海域的一次战役中连续击沉多艘英国的运输舰船，船长伦普上尉兴奋得得意忘形，总想亲眼看一看敌船是怎样被击中的。于是他命令将潜水艇浮出水面，可就在潜艇浮出水面的同时，潜艇被敌舰击中，导致舰毁人亡。我紧接着问：“是什么原因导致舰毁人亡?”学生马上回答：“是船长伦普上尉太好奇了。”这样自然而然地导人了新课的学习。

(三)学生表演小节目导入

根据教学内容选择材料、创设情境，让学生表演小品、情景短剧等，揭示教学内容，导入新课，做到寓教于乐。

(四)漫画导人

漫画是一种特殊的表达信息形式，是语言的又一载体，它本身有讽刺性和教育意义。多媒体展示漫画可以使抽象问题形象化、枯燥问题趣味化，使学生有新鲜感、趣味感。

(五)悬念导人

具体做法就是结合教学的内容创设一个情境，提出几个问題(问题不宜太多)，设置悬念。如：在讲“我有我的尊严”这一内容时，先给学生讲梅兰芳在抗日战争时期坚决不给给日本人演出，为明心志开始蓄须的故事。我提出两个问题：梅兰芳为什么宁可暂时失去艺术，也不给日本人演出?这个故事告诉我们什么道理?这样做能够唤起学生的注意，引起学生的思考，然后带着思考进入新课的学习。

二、改变课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人

课堂教学是传授学生知识的核心环节，教师应该改变昔日的满堂灌的“注入式”教学，变学生的“要我学”为“我要学”。树立以学生为本的教育理念，充分发挥学生的主体作用。为此应做到以下几点：

(一)贴近学生实际，让学生融入到课本之中

在教学过程中，根据教学内容，凡是能够联系学生实际的就紧紧结合学生实际。如：在学习“杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一内容时，我就让学生列举自己在学习、生活方面有哪些好的行为习惯，有哪些要改正的不良行为习惯，在杜绝不良行为习惯方面有什么成功经验。由于问题贴近学生生活，学生积极发言。达到了很好的教学效果。

(二)采用自学点拨、合作探究的教学模式，注重求知的过程

以往的教学中，教师只是将结果告诉给学生，这样学生虽然得到了结果，却失去了兴趣，更不晓得知识产生的过程，学生只是成了在教师役使下学习的奴隶，不利于学生的终身学习，更不利于学生未来的发展。现在我的做法是：用多媒体展示自学提纲，自学提纲包括自学内容、自学时间、自学方法、合作探究、成果汇报。这样有助于学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯，真正实现从注重结果向注重过程的转变，让学生成为学习的主人。

(三)创设宽松、民主、和谐的课堂氛围

宽松、民主、和谐的课堂氛围是让学生成为学习主人的重要条件，为创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，教师首先要关爱学生，严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，以身作则，让学生感受到老师并不特殊，最后在内心深处做学生的良师益友。其次教学语言要和谐温馨，教学态度谦恭和善。这样，在课堂上学生情绪高涨，思维活跃，敢于发表不同意见，学生的主体地位得到了很好的体现，真正成了学习的主人。

三、坚持做到“一课一得”

“一课”指一课时，“一得”指一课时中所学到的东西，我的做法是每节课的课堂小结让学生来完成。如：讲完“学会主宰自己”一目时，我说：“同学们，我们又到了收获的季节，请同学们拿出纸和笔，把你的收获写出来，然后向大家汇报。比一比看谁的收获大。”学生立刻积极动脑、动手、动口，课堂气氛极其融洽。教学有法，但无定法，课堂教学是一项创造性的劳动，思想品德课的教学更不例外，我们一定要领会新的教育理念，让每一节课都有精彩的开端、圆满的过程、充实的结尾。