社区教育中学习资源信息化探究

刘春志

摘要：信息时代的学习对学习资源提出了更高的要求，根据社区教育学习资源的内涵，社区教育学习资源的信息化包括利用社区人力资源、加强社区教育基础设施建设和社区学习资源网建设三个方面。

关键词：社区教育；学习资源；信息化

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）04-0026-03

我们所处的时代是一个知识迅速老化、又迅速更新的时代，是一个需要终身学习的知识经济时代。终身教育的落实、学习型社会的建立都有赖于社区教育。信息技术的发展成熟和城市信息基础设施的建设为社区教育提供了先进的物质条件和全新的发展空间，我们理应把握开展社区教育的关键环节，探寻实践途径，创建信息化社区教育。在社区教育中利用信息技术满足社区居民的学习要求，对开展社区教育学习资源的信息化建设具有极其重要的作用和研究价值。

一、社区教育学习资源的内涵

在AECT1994定义中学习资源是指支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。祝智庭教授将“与技术过程相关的应用服务”引入到学习资源的概念范畴中并提出：学习资源是指可资学习之源，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统，广义上也包括一切可为教学目的服务的人、财、物。[1]根据以上对学习资源的论述，我们可以认为社区教育学习资源指的是：在社区范围内，保证社区教育正常进行并可能应用于整个社区教育活动中的所有物质资源、人力资源和信息资源的总称。

物质资源是指与社区教育有关的实体，如学习场所、设备、媒体、图书等。这是社区教育得以顺利开展的最基本的前提。由于社区教育的形式、途径的多样性，对物质资源的要求也是多方面的。

人力资源是社区范围内可以开展社区教育的各类人员的总和，这里的人力是从社区教育开展主体的角度来说的。从整体来看，社区内成员都是社区教育的受益者和开展主体。但是，从一般意义上讲，高层次人才，既包括文化程度高深人员也包括专业技术精湛的人才，是社区教育开展的主要力量，利用好这类人力资源是社区教育得以顺利实现的基本人力和智力支持。

信息资源作为社区教育学习资源的一种类型，它在具备自己个性的同时，也必须具备作为教育活动的一般要素，其中重要的要素便是教育内容、社区内关于人文知识、自然科学、技术发展的音像资料及网络资源都是社区教育的信息资源。

根据学习资源的概念本文认为社区教育学习资源的信息化是将信息作为社区学习资源的一部分，并将社区内原有的学习资源与信息技术有机结合，使之满足信息时代社区居民的学习需求。

二、社区教育学习资源信息化可行性分析

理论研究日渐完善和信息技术的不断进步为社区教育学习资源的信息化的顺利开展奠定了良好基础。下面我们从理论和技术的角度探讨一下社区教育学习资源信息化的可行性。

1.终身教育理念的深入

终身教育理念在20世纪末开始兴起，通过联合国教科文组织的推行，在世界范围内迅速发展，形成一种教育发展和改革的潮流。社区教育的最终目标是终身教育，同时社区教育也是实现终身教育的有效途径。社区教育为学校、家庭、社会搭建起了桥梁，是终身教育体系的一个组成部分。要学习就离不开学习资源，终身教育理念倡导我们能够随时随地的找到学习资源进行随时随地的学习。终身教育注重学习能力的培养，人们可以自主地选择学习目标、策略、方法，并进行自我评价，这为社区教育提供了最优化的学习资源，为社区居民提供了可靠的理论指导。

2.网络学习的兴起

网络学习日益成为人们获取信息、学习知识的重要手段，2008年7月的中国互联网调查报告显示，网络教育的使用率为18.5%，用户量达到4669万人。[2] 网络中存在着丰富的学习资源供学习者选择，便于学习者“随时随地”进入网络空间进行学习，为学习者提供多种个性化的学习模式。这些学习模式非常方便社区成员在生活、工作之余进行自主学习，同时网络学习与社区学习还存在一定的价值联系——以人为本，能够对学习者个体需求给予关注与满足。

3.硬件设施的支持

城市信息化建设硬件设施的日渐完善，为社区教育学习资源信息化营造了良好的实施平台。现阶段许多大城市的信息化建设已取得显著进展，根据中国互联网络信息中心第22次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2008年6月底中国网民人数已经达到2.53亿，互联网普及率已经达到19.1%。从2002年CNNIC开始宽带上网的统计以来，宽带网民数发展迅猛，时至今日，中国网民中接入宽带比例为84.7%，宽带网民数已达到2.14亿人。[2] 社区宽带网可为社区居民提供方便快捷的网上视频点播、可视电话、视频会议以及电子商务、网上办公、远程医疗、远程教育等服务。随着城市信息化建设的进展和社区宽带网接入到居民家里，越来越多的社区居民有条件享受到信息技术带来的便利和快捷，开展信息化社区教育学习资源的信息基础设施已经具备。

三、社区教育学习资源信息化的具体内容

在以上的论述中我们对社区教育中学习资源信息化的可行性做了分析，根据其内涵，社区教育学习资源信息化的内容包括以下几个方面：

1.加强社区教育基础设施建设，注重社区教育设备配套

物质资源的建设是社区教育学习资源信息化的基础环节。要充分利用社区现有的信息基础设施，如社区中先进、可靠的网络系统(电视网、电话网、互联网)富有潜力的社区学习物质资源。

社区内物质资源的信息化可分为两个方面：

第一方面，以社区学校、俱乐部、图书馆、文化馆等部门为站点，在其原有的设施配置的基础上进一步投入信息化的设备，如电脑、网线、多媒体等硬件，借助专家优化升级软件配置提高软件性能，形成社区学习资源中心。另外依据社区的规模、教育资源和其他相关条件，建立社区学院、社区教育中心、社区文化俱乐部等学习中心。以这些中心基地为站点，辐射社区各学校、居委、企事业单位家庭及社团，形成社区教育物质方面的学习网络，为社区居民提供固定的学习环境以及学习资料。

第二方面，家庭作为社区的基本组成单位，其信息基础设施的完善水平即代表了社区的信息基础设施建设水平。调研社区内家庭的物质资源配置现状，对拥有电脑、多媒体、有线电视等信息基础设施的家庭，整合其原有资源配置、优化有互联网接入方式及其软件配置。对于缺乏信息基础设施资源的家庭社区可就其状况鼓励其信息基础设施投入并适当的予以资助或是减免。而相对于经济发展水平较高的社区可实行普及政策，为社区的每家每户安置必备的信息基础设施，例如电脑、网线、有线电视等等，从而完成社区信息基础设施的全面建设。

2.充分利用社区人力资源，服务于社区教育学习资源的信息化

人力资源作为社区教育学习资源的重要组成部分，是学习资源信息化的实施者。社区教育是一项群众性较强的社会活动，仅仅靠有限的专职教育工作者远不能适应社区居民对教育活动的需求。发动和依靠社区有识之士尽其所能参与其中，对于搞好社区教育有着十分重要的作用。

社区教育的人力资源包括专职、兼职的教师，教育活动的策划者，信息技术的支持人员，以及社区中愿意为教育活动作贡献的居民。社区居民各司其职，各有所长，他们是人力资源的重要组成部分，是社区发展的源动力。社区工作者作为社区教育的学习资源，他们在社区教育中扮演着社区工作者的身份，加强对这部分人的培训，提高他们的信息技术专业素质是社区教育学习资源信息化的基础要素。当然其中部分人已经掌握了高水平的信息技术能力，这部分人将在培训中作为模范积极带动其他成员的发展。只有社区工作者的信息技术专业素质得到加强，他们才能合理有效的运用信息技术及硬件设施开展学习资源的信息化建设，在信息化的过程中起到积极的推动作用。

3.建设社区学习资源网，实现信息网络化

社区学习资源网的建立是实现社区信息资源网络化的必然，也是社区教育学习资源信息化的最重要步骤。社区学习资源网的建立不仅能够实现社区内原有的学习资源数字化，使其可以在网络环境下发行、传播，同时也能够最大限度地吸收社区外部的各种资源，有助于学习资源的最优化配置。

社区学习资源网的建设需要社区工作者综合社区的人力资源、物质资源、信息资源的状况，网络上的学习内容都是应社区成员的呼声而设立的，与社区成员的日常生活、工作紧密相连，涉及面广，浅显易懂，为社区居民的学习服务。

为建立社区学习资源网，实现信息网络化，笔者将从三个方面进行论述。

（1）建设学习资源网

从学术的角度考虑，社区学习资源网的内容可分为学术性和非学术性两大类，这些资源来自社区机构或网络本身，社区机构可提供的学习资源已在前面论述，这里将简单叙述。社区学校和社区专业人员拥有大量的学术性资源，尤其是社区高校、社区图书馆、社区内的研究机构。社区内的医疗保健机构、俱乐部、活动中心、博物馆等部门拥有大量的非学术性资源，例如保健知识、历史趣味知识、旅游外出常识等等。这些部门中有部分学习资源是已经信息化的，可直接放到学习资源网上供社区居民学习，对于未经信息化的学习资源，社区工作者可对其进行收集整理，经过数字化、多媒体化、网络化使其成为社区学习资源网的一部分。

（2）利用网络化支持工具

在网络化环境下将用到很多工具，网络环境下的支持工具可分为：搜索工具、通讯工具和知识建构工具。搜索工具，网络中的各种学习资源通常经由搜索获得，因此搜索工具非常重要。搜索工具包括，搜索引擎和元搜索引擎主题目录。通讯工具如聊天室、BBS(电子布告牌)、B1og(博客) 、Wiki等。知识建构工具如网络课件。

（3）信息化方式及注意问题

在信息技术环境下进行学习资源设计，要充分考虑人的因素，学习资源的设计应体现个性化的特征。[3]在建设社区学习资源网的过程中需要各种各样的学习材料，网络中的学习材料从媒体表现形式可分为文本类、图形图像类、音频类、视频类、动画类。在使用这些学习材料的时候要注意合理搭配，人性化处理。针对不同的人群采用不同的表现形式，例如面向老年人的页面设计应简洁，字体大一些，多用图形图像类直观易懂的学习材料；针对自制力和理解力较强的成年人学习资源可多用部分文本类的学习材料；面向未成年人的页面设计就要采取多样的学习资料类型，视频和动画类的学习资料不仅可以吸引他们的注意力还易于他们的理解学习。另外对于不同的学习资源可采用不同的表现形式，如学术性资源在设计的时候就应注意语言要严谨，页面要简洁；呈现非学术性资源的页面要丰富多彩，体现休闲特色，例如在页面背景加入音乐，使人们一边享受音乐一边浏览自己所需要的信息。

在建设社区学习资源网的过程中除了要求在信息结构上合理设计外，还需要有效的导航策略，不然学习者容易迷失方向。在多媒体资源库中，可充分利用有助于学习者尽快获取信息的导航设置。设置导航的方法通常有:检索表单、目录索引表、帮助页面、线索、导航条、书签、通过框架结构设置动态导游图等。另外，资源库还要有上传功能，这样用户手中的好素材就可以随时加入到库中，丰富资源库的内容。

参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001:100.

[2]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[R].2008,7.

[3]齐丹,王洪录.信息技术条件下的学习资源设计[J].中小学电教.2004,(2):62.

(编辑：刘轩)