让班集体充满阳光

周亮孝

在人类追求健康、和谐生活的社会潮流中，创建和谐校园，营造和谐的育人环境显得尤为重要。班集体是学校教育最最基本的组织形式。营造一个充满阳光的班集体需要教师，尤其是班主任播洒阳光，充满阳光的班集体是受教育者身心健康成长的摇篮。

夸美纽斯说过：“一切成功的教育无不根植于爱。”在一个集体中，情感是粘合剂，能增加凝聚力；情感是润滑剂，能和谐人际关系；情感是动力源，能使人发奋向上。班主任作为班集体的组织者、引导者、激励者就要以饱满的热情，播洒爱的阳光，营造和谐的班集体，为儿童创造一种最佳化的成长环境。

一、阳光成就和谐教育

“亲其师，信其道”。建立平等信任、和谐互动的师生关系，能充分调动学生参与教育教学的积极性、主动性，更有利于展现班集体的活力和潜能。只有班主任倾注爱，努力营造民主和谐的班集体气氛，才能促进学生的全面发展。

1、阳光般的爱，滋润着学生身心健康成长

心理学告诉我们，良好的心理状态和情绪体验，能使人的认识活动和意志活动更积极。班主任工作的主要职能就是当好引导者和促进者，引导和促进全班学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展。小学生身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。尤其山区农村孩子，受打工潮流的影响，有相当一部分孩子的父亲或母亲外出务工，甚至父母常年在外，这些留守儿童小小年纪缺少父母家人的关爱。加之山区农村山大人稀，居住分散，有大约占30％以上的学生寄读在学校。因此，尤其是农村小学班主任，倾注学生以阳光般关爱更显得重要。爱学生，就要培养学生的亲情感，让他们在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是发挥正面引导和激励作用，让学生个性特长得到最大限度的张扬，以积极的态度去克服困难，克服缺点，优化自我；爱学生，就要让学生在和谐的班集体中陶冶性情，培养友爱社会、学校、家庭的情感，为树立正确世界观、人生观打下良好的基础。

2、阳光般的爱，能提高班主任工作的绩效

班主任工作必须建立在爱学生的基础上。只有真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系，师生和谐沟通和支持理解的才能更加顺畅，达到班务管理事半功倍的效果。

只有爱学生，班主任才会满腔热情，全心地投入到教育和管理工作中去，才能自觉地学习专业知识，不断在工作中反思总结、积累经验，提升教育教学及管理能力等综合素质水平，加速教师专业成长进程。爱的倾注，和谐的班集体氛围，使班集体中的每一名学生都呈现出一种主动积极、情趣高涨的态度，使得班集体日常管理活动的绩效向着一种有机统一、和谐有序、高效健康的方向发展。是和谐促进了班主任工作的轻松自然，达到一种如行云流水的工作境界。这几乎是许多优秀班主任取得成功的奥秘所在。

二、让阳光洒向每一位学生

1、关爱学生，做学生的倾听者

传统观念认为小学生还是孩子，应多管教，而不怎么顾及他们的个人想法。其实爱学生的一个重要方面就是关注学生，创造机会让学生充分发表个人的意愿和想法；做学生的忠实听众，让学生在一种自尊和自信中成长，同时也要调动他们参与班级管理的热情和主动性。只要热情鼓励，真心赏识，就能看到学生敞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，全面了解学生，使班主任工作更能有的放矢、因材施教，以达到教育在自主和谐中顺利进行的良好效果。

2、关爱学生，从实际出发，因人而异

班集体是几十名具有鲜明个性差异的学生群体的合成。因此，营造和谐班集体，给予学生关爱要因个体差异而不同。一是心理或生理存在缺陷的学生个体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，用关心和爱护唤起他的信心，培养他们的自强意识和品质。二是缺少家庭关爱的学生。这类学生往往成绩落后，心理不完全健康，大多被称为“后进生”。班主任对这类学生要更多地倾注以下三种爱：“母爱”——从关心他们的生活和点滴小事做起；“师爱”——给予尊重和理解，关心他们每一点进步并给予充分肯定和激励；“友爱”——与他们做朋友，陪伴他们一起共同参与活动，架起友谊沟通的桥梁。三是成绩优异、表现突出的学生。这类学生是家长老师的骄傲，教师尤其是班主任易偏爱他们，但是他们同样要承受来自多方面的心理压力。如：家长和老师过高的期望值，易增加他们心理的负担。再如，对学习成绩的执着，减少了活动的参与，同学间的交往等。对他们要勤于引导，扬长补短，实现各方面的协调发展。

3、爱的阳光，培育学生良好的情感道德和价值观

培养学生形成良好的思想品德和情感道德价值观，是素质教育最重要的组成部分。班集体是学校德育工作最直接的主阵地。创设和谐班集体，有利于学生良好情感道德价值观的形成。当学生遇到困难时，有同学的支持与同伴的帮助，使他们知难而进，积极克服困难，锻炼其意志品质。同时，班主任热情帮助他们分析原因，寻找解决困难问题的途径；鼓励他们树立信心，积极进取，并经常用英雄人物、先进事迹感召和启迪他们。在这种和谐集体氛围中，学生的情感道德价值观与意志品质等都在不知不觉中得到发展。

4、爱的阳光，积蓄创造火花

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，隐藏着一种根深蒂固的渴望，就是希望自己是一个发现者、创造者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”多年来，传统教育观念和模式决定了学生的教育被动地位。其创新能力被传统教育封闭禁锢和约束起来了，严重制约了学生创新意识和能力的发展。班主任应以爱的目光，审视每一个充满潜能的创新头脑；鼓励学生从不同视角审视问题，提出见解、鼓励“标新立异”，及时肯定学生的“奇思妙想”，不轻易否定学生的“胡思乱想”；用爱的目光激励学生敢想、敢说、敢做，让学生的创新思维和灵感在和谐环境里迸溅火花。

播洒爱的阳光，让每一位学生打开心灵之窗，爱的阳光是唤醒学生心灵的力量。播洒爱的阳光，努力营造一个和谐友善、团结互助、文明健康的班集体，这是进行一切教育的基础。中小学阶段是儿童成长的关键时期，尤其农村中小学大量的留守儿童特别需要我们广大教师播洒阳光，奉献一片爱。只有充满阳光的班集体，才是学生的身心健康成长的家园。