高中化学教学中问题教学的实施

谢　忠

[摘 要]高中化学新课程标准注重培养学生对化学问题的质疑和探究能力,质疑和探究可以激发学生学习化学的积极性,培养学生的科学精神。在化学教学中,尤其要引导学生质疑和探究能力的发展,这个过程实际上就是问题教学。基于此,文章主要论述了高中化学教学中问题教学的实施策略。

[关键词]高中化学 问题教学 教学改革

问题教学法就是通过创设特定的问题情景,引导学生在解决面临的问题中获取和运用知识,并达到激发学生学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力目的的课堂教学方式。简单地说,问题教学法就是以问题的提出和解决为中心,教学过程不是简单的知识传递讲解过程,而是根据课本知识要求和学生的知识经验,把教学问题化的教学模式,问题的提出和解决贯穿教学的全过程。在问题教学过程中,教师应该以引导学生自主合作探索学习为关键,即教师是教学过程中问题情景的创设者,解决问题过程的指导者,学生学习的鼓励者。

在高中化学课堂教学中应用问题教学法可以让学生学会独立思考,并能从多种角度发现问题,提出自己的初步设想;可以使学生逐步掌握解决问题的思路和方法,最终学会运用化学知识独立地探索新知,解决新问题,培养学生的创新精神和创新思维能力。

一、精心设置问题

有的学生在学习高中化学时思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道应该学习什么,这就需教师的引导与点拨。教师应该做到有效引领学生直切教学主旨,真正让学生在心灵上触动,在知识上领悟。切合学生实际、引人深思的教学提问有助于调动学生学习化学课程的积极性与主动性,提高化学课堂教学效率。因此,教师应该精心设置教学问题,以期激发学生学习化学的兴趣。

化学教学中坚持联系生产、生活、科学实验中的实际问题创设问题情境,有利于激发学生理论联系实际、学以致用的意识,在解决问题的过程中培养他们思维的全面性、深刻性和创造性。例如,教师在课堂教学中可以围绕当今能源﹑环境﹑材料等现实问题,启发学生思考如何防治白色污染,如何根治酸雨,怎样辩证地看待温室效应对环境的危害及在农业生产中的价值,新型无污染能源的发展方向及开发中面临的实际问题等展开教学活动。

二、巧妙提出问题

在高中化学课堂中,提出问题在问题教学中占有很重要的位置。能否提出问题和提出问题的质量好坏直接决定了问题教学的效果,因此,提出问题的方法和技能自然就显得非常重要。课堂提问应具有明确的目的性,教师在备课时应认真研究教材,针对教材的重点、难点组织提问材料,围绕一条教学主线设问,有计划、有步骤、有层次地步步深入,从而达到教学的主要目标。教师应根据学生的学习情况及教学目标的需要提出问题,切忌盲目无准备地乱提问,或问一些学生随口就能答出来的问题。虽然(容易回答的)问题多看似课堂气氛很活跃,但却容易分散学生对教学主要目标的注意,干扰学生的定向思维。

同时,教师应该创设一种宽松和谐的教学氛围,尽量使每个学生都具有心理上的安全感,在没有外界压力的气氛中充分展开研讨。教师要尊重每一位学生的尊严和价值,把学生看成是发展的人,鼓励学生在阅读中大胆质疑,随时提出问题,把自己放在与学生平等的位置上,对学生的问题认真对待,多鼓励多引导,即使是一些浅显幼稚的问题,也要给予认可,培养他们探索未知的信心、意志和品质,消除他们在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。

提问应面向全体学生,分布要广,使学生形成主动回答问题的习惯,尤其注意向学习较困难和不爱回答问题的学生提问,注意引导,给予锻炼的机会,促使其树立学习信心。当学生感到困难或回答不完全正确时,教师应给以必要的提示。新课教学中的课堂提问,是教师指导学生探究未知的过程,学生回答问题总是从不全面到全面。因此,学生的回答即使不够全面,也应充分肯定学生回答中的正确因素,使学生首先获得成功的喜悦,同时明确指出错误,鼓励学生积极参加讨论,切忌以提问的手段去迫使学生学习,使师生间产生对立情绪。

三、恰当对待学生的回答

教师应该尽可能地肯定和采纳学生的回答,提高学生的积极性,根据学生的学习情况和回答问题的情况,做出不同的处理。提问的目的是引导学生思考,思考的过程尤为重要。哪怕学生的回答是错误的,只要他们积极地进行了思考,那就是成功的教学。只有在学生实在得不出正确结论时,教师才应告知合理的思维方法,如果教师急于回答,就阻碍了学生的思考。

教师应接受期望之外的回答。教师当然期望学生按照自己的思路去思考和回答问题,这样想本身就是不对的。同一问题,不同的人从不同的角度进行思考,得到的答案当然不尽相同。尤其是在做化学实验时。面对不同的化学现象时,学生的回答往往五花八门,有些回答甚至超出了我们的想象。当学生得到期望之外的解答时,教师应该肯定学生的思考方法和思路,并给予表扬。

四、对问题的解决方法进行指导

化学问题的解决不仅可以发挥学生的主体性和培养学生学习的主动性,完善学生的各种学习能力,而且还可以进一步培养和发展学生的辩证思维能力和创造性思维能力。在不断的化学问题解决过程中,学生思维的深刻性、批判性和灵活性逐渐得到锻炼和加强,怀疑、批判、创新、发展的科学精神得以培养和形成。因此,对化学问题解决进行指导,在高中化学教学中有着极为重要的现实意义。

化学问题教学是以化学为学科背景来进行的研究。化学是一门与其它学科有很大不同的自然科学,与社会、生产和学生的日常生活联系非常紧密,这一点使化学问题教学法具有很大的运用空间。化学问题教学应运用特殊的策略并选择好问题的出发点,在化学学科背景的基础上进行研究,会使问题教学更有一定的实践性和应用价值。

参考文献:

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