大学生闲暇教育的现状与对策探析

曹玉霞　岳　松

摘要：新时期大学生的闲暇在日益增加，但其闲暇生活在质量、内容等诸多方面都存在问题。高校应重视对大学生科学闲暇意识的培养、加快大学生闲暇教育课程的规划和建设，同时促进大学生闲暇教育师资的建设、优化校园休闲文化环境，引导学生正视闲暇、高效利用闲暇，从而提高自身综合素质，应对新时期带来的冲击和挑战。

关键词： 大学生闲暇教育 现状 对策

目前我国大学生闲暇有增加的趋势，但大学生闲暇生活却存在着低层次化、低格调化、庸俗化等问题。理清存在问题，研究大学生闲暇教育的对策，对提高学生综合素质，促进大学生健康成长，以应对社会转型期的挑战有着重要的积极意义。

一、大学生闲暇生活与闲暇教育的现状

1.从内容看，大学生闲暇呈现出网络化、个性化、商品化的特点

（1）上网、交友、影视、逛街、体育锻炼、棋牌、阅读、户外运动是当下大学生最喜爱和最常见的休闲方式。其中，网络游戏和聊天是大学生主要的闲暇生活方式，并且呈逐渐上升趋势。值得关注的是，出于商业利益的驱动，几乎所有的高校都不同程度的将学校计算机房全天候开放，事实上成了校园网吧。

（2）团体性休闲活动受冷落，休闲越来越个性化。周末舞会、集体联欢、棋牌比赛等八九十年代在大学生中风靡一时的团体性休闲方式受到前所未有的冷遇。班、系、校等正式组织不再是大学生满足闲暇需求的首选，伙伴式自由组合或独自一人成为主要的休闲形式。

（3）自创性休闲不足，休闲越来越商品化。休闲社会化、商品化是经济发展、社会进步的表现，本无可厚非，但大学生是纯粹的消费者，所有的耗费无不来自于父母的血汗，把大量的金钱花费在本可以避免的闲暇消费上，则是值得关注的；另一方面，自创性休闲不足，也不利于学生创新精神和创造能力的培养。

2.从质量看，大学生闲暇娱乐化、庸俗化、消极化问题严重

（1）轻素质重娱乐，轻思想重消遣。当前大学生的休闲是以消遣、娱乐为主的，是以追求刺激、快感为主要目标的纯感官享受活动和以摆脱单调、消磨时间为主要目的地被动消极观看活动。网上游戏、聊天、逛街是如此，就是影视观看、课外阅读也主要是以武侠、言情等消遣类内容为主，以充实提高自我素质和精神修养为目标的休闲方式如第二课堂活动、科技创新活动等很少甚至没有。

（2）少数学生闲暇生活格调低下、庸俗化。少数大学生受享乐主义、消费主义文化的影响，追求低级趣味，满足于感官刺激。有的学生沉迷于网恋、色情浏览、迪厅而不能自拔；有的学生聚众酗酒、赌博、打架、砸公物、恋爱游戏而乐此不疲；还有的学生贪慕虚荣、盲目攀比消费而不知悔改；个别学生甚至因此荒废了学业、走上犯罪道路。尽管是少数，但危害却很大，一方面它损害了大学生的身心健康，另一方面也败坏了学校风气，近年来大学校园频频发生的大学生犯罪、校园骚乱的恶性事件等无不于此有关。

3.从教育角度看，大学生闲暇缺乏科学的引导机制

（1）疏于管教，放任自流。受传统观念的影响和习惯势力的束缚，大多数学校对大学生闲暇生活和闲暇教育的意义、作用认识不足，认为大学是学术中心，自治是大学的根本特征，大学生已经是成年人，应当自立自主，应当具备而且也已经具备对闲暇时间的支配能力，因此学校没有必要对大学生进行专门的闲暇教育。

（2）重管理轻教育。部分高校对大学生闲暇生活制定了严格的规章制度和管理措施，也通过传统学生工作机制和共青团系统设立了健全的管理机制，配备了足够的管理力量，并把它列入学生工作和共青团工作的重要内容，甚至制定了颇为严格、规范的考核标准和办法，然而，对学生的闲暇生活管得多，引导少，学生合理的闲暇需求得不到合理的满足，结果学生中那些低级、庸俗的闲暇行为却只能是禁而不止、堵而不绝。

（3）重知识轻思想、重说教轻体验。受课程设置规范的制约，许多学校开设的闲暇教育课程过于强调学科的规范性和完整性，强调闲暇理论知识的传授，导致闲暇教育智育化、知识化，再加上考试的导向性作用，闲暇教育成了一门学问，学生学习只是为了获取学分，而对学生闲暇情感和实践能力的培养和养成却得不到应有的重视，削弱了闲暇教育的实际效果。

二、新时期大学生闲暇教育的对策

1.重视对大学生科学闲暇意识的培养

闲暇的本质是自由与自主，一个人如果缺乏正确的闲暇道德观，会导致低劣地使用闲暇，不仅会损害自己的健康，而且会以个人一点点自私而可怜的“自由”和“发展”妨碍大多数人乃至社会的和谐和发展。正确的闲暇意识是合理利用闲暇的基础，是大学生身心健康发展的关键。在具体实施中，一要使大学生了解什么是闲暇，充分认识闲暇的意义，了解闲暇活动对个人成长和发展的价值，知道什么是有意义的闲暇活动。二要使学生正确理解休息、娱乐、学习之间的辩证关系，了解自己的个性和兴趣对闲暇的影响，学会主动制定闲暇标准和目标。

2.加快大学生闲暇教育课程的规划和建设

闲暇教育课程的目标，是为了形成学生的科学的闲暇价值观、健康的心理品质、高尚的道德情操、培养学生的闲暇活动能力、与他人交往能力，进而促进学生的全面发展，这与大学生人文素养教育的目标是一致的，因此闲暇教育应当成为大学生人文素养教育的有机组成部分。应把大学生闲暇教育列入大学生人文素质教育体系之中，加快开发、建设符合我国大学生身心发展特点的、反映新时代要求的大学生闲暇教育课程。

3.加强大学生闲暇教育师资的培养

我国闲暇教育落后的一个重要原因是缺乏合格的闲暇教育师资，由于师资的缺乏，许多学校甚至没有正规意义上的闲暇教育。即使在许多开设了闲暇教育课程的学校，仍然存在着教师缺乏对闲暇理论与实践的系统研究和认识、缺乏进行闲暇教育的必要知识和技能储备的状况，从而影响了闲暇教育的效果。闲暇教育有特定的教育内容与方法，非专业教师不能完全达到教育的目的，必须由专门的教师来从事，因此加强师资队伍的培养是加强大学生闲暇教育的基础和关键。一般来说，从事闲暇教育的教师应具备三种素质：一是具有丰富的社会实践经验和活动能力；二是具有较强的协调能力；三是熟知学生的心理特点。

4.优化校园休闲文化建设

休闲文化是人们关于休闲的一切物质和精神财富的总和，其核心是休闲价值观和休闲意识，科学的闲暇价值观能够使人正确认识闲暇的价值，学会科学合理的利用闲暇时间，提升自我。加强和优化校园休闲文化的关键是要在校园内倡导一种科学的休闲价值观和休闲意识，为大学生闲暇教育创造良好的社会环境和舆论氛围，从而为大学生闲暇教育提供精神动力支持。

三、结语

闲暇是一把双刃剑，对于成长中的大学生而言更是如此，他们也许会成为社会时尚的引领者，也许会走向庸俗、走向堕落，这一切取决于我们的教育。闲暇教育在发达国家已经是教育学领域一门比较成熟的分支学科，但在我国才刚刚起步。西方理论的借鉴是必需的，但如果不能与中国的传统文化和当代国情相结合，则不可能成功。因此如何实现闲暇教育研究的本土化，是我国闲暇教育能否取得实效的关键。此外，如何才能让学生有效地学会相关的闲暇知识和培养学生科学的闲暇观念，是一个操作性很强的现实问题，但目前适合我国学生身心特点的的操作性研究成果还较少。这些问题需要在下一步研究中重点关注。

作者简介：

曹玉霞（1971—）女，山东淄博人，讲师，主要从事教育学原理、大学生思想政治教育研究；

岳松（1982—）男，山东曲阜人，助教，主要从事高等教育管理、教育政策研究。