英语多媒体课件教学一定要把握个“度”

邵建英

【摘要】教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度,合理利用多媒体课件,才能取得良好的教学效果。

【关键词】多媒体;主动性;适度作用

English multimedia courseware teaching must certainly grasp “degree”

Shao Jianying

【Abstract】The teacher only then aims at the focal point and the difficulty carries on the teaching design, grasps the course content the depth, uses the multimedia coursewares reasonably, can make the good teaching progress.

【Key words】Multimedia; Initiative; Moderate function

初中英语新课程标准非常明确地提出:“教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求,掌握现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习,并能在实际教学中加以运用”。多媒体教学集声、文、图像于一体,可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官,紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影像材料,从而使注意力保持高度集中,能有效地激发学生学习兴趣,还可以根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥无味的知识点变得生动形象。从而提高了课堂学习的效率,因而多媒体教学倍受广大教师的喜爱。这是值得欣慰的事情。

然而,刻意追求多媒体运用,忽略了课件离开教学是没有任何价值的事实。凡是上公开课就非要用多媒体,甚至评价一堂课的好坏,也要看使用了多少现代信息技术。多媒体课件成了一个课堂的先决条件,这就限制了课堂模式的多样性,使得任何课堂都成了课件演示课,这就存在着课件与教学如何定位的问题。我们知道,课件不能代替课堂,它只是在为我们丰富课堂的教学模式。要处理好课件与教学之间的关系,我们就必须把握好课件运用的“度”。只有掌握好这个“度”,才能使我们的课件发挥它的最大作用。也才能使我们的教学效果达到最完美。下面我就谈谈运用课件进行教学时要注意的几个“度”:

1 选题的恰当性

选题是做课件的第一步,并不是所有的课都适合用课件来完成。如果节节用课件的话,那就成课件泛滥了。其实,有一些课完全不必要使用课件,有时使用课件反而让人感觉多此一举。所以选题很重要。只有选题恰当,才能达到你的目的。

2 外观设计合理性

做课件选好了课题,接下来就是制作过程了。这时我们需要注意素材的选择外,还要注意外观设计的合理性。我们都知道外观类似包装,包装合理,能取得事半功倍的效果。在进行课件页面设计时,要遵循合理性与科学性。既要让学生易于接受,而又不使学生产生误解,同时又突出了教学的重点。切忌色彩过多,声音过杂,图片过多等现象的出现。不仅不能提高教学效果,而且还会因分散学生的注意力而导致教学效果的下降。

3 是否发挥学生的主动性

课件设计时,教师还需要考虑的问题是:运用多媒体的目的是什么?课件突出的是什么?需要展示的是什么?是否让学生有所动,有所感,有所思,有所获?是否调动了学生的积极性。所以设计课件时,可以发动学生参与,设计中一定要有学生参与的讨论、合作和研究性学习。而要避免仅仅是各类信息的呈现,使“课件”真正成为“学件”。

4 必须认清多媒体教学的局限性

尽管信息技术在英语教学的运用已被越来越多的人们所重视,但我们必须清醒地认识它的局限性,不能把多媒体的辅助作用转化主导作用;不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流;不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展。运用信息技术于课堂,只是一种教学手段,教师仍然是课堂的主导。我们只有正确认识课件在教学中的“适度作用”。才能让它真正服务于课堂教学。

总之,多媒体教学课件不是不可或缺,但有时利用课件可以达到更好的教学效果。所以在利用课件进行教学的时候,一定要学会把握“度”。掌握了一定的度,我们才能更好地利用课件为我们的教学服务。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度,合理利用多媒体课件,才能取得良好的教学效果。

收稿日期:2009-06-05