浅谈英语教学中的情感教育

王艳娜

情感是影响人的巨大力量。情感因素对学生的学习和成长有着重要的影响。情感教育也是英语教学的目标之一。从这个意义上讲,英语教学不仅是知识的传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。那么,应如何在英语教学中实施情感教育呢?

1 言传身教,影响渗透

1.1 言语渗透。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此,在教学中教师要注意自己的言谈举止,为学生起到良好的表率作用。首先,教师的教态要自然、得体,表情要亲切、真挚,教学语言要严谨、简洁、逻辑性强。其次,在课堂上,教师要声情并茂,引导学生体验情境、感知形象,使学生的思维随着教师的思路跌宕起伏,从而促进学生对所学内容的理解和掌握,使学生产生积极的情感体验。

1.2 行为影响。“学高为师,德高为范。”教师要以饱满的教学热情,坚韧不拔的教学意志,学而不厌、诲人不倦的教学态度,循循善诱、耐心细致的工作作风影响学生。在教学中,教师要“晓之以理”,端正学生的学习态度,培养他们刻苦钻研的精神;要“动之以情”,激发学生的学习热情和求知欲望;要“导之以学”,使学生掌握科学的学习方法,获得学以致用的能力;要“助之以成”,帮助学生树立决心、信心和恒心,战胜学习上困难和挫折,走上成功之路。

2 创设情境,以情动情

情感总是在一定的情境中产生的。因此,在英语教学中,教师应根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境或如临其境,触“境”生情,引发学生积极的情感体验,促进学生生动、活泼地学习。

2.1 创设形象生动的语言学习环境。现代教学技术在英语教学中的应用,为我们提供了丰富多样的创设情境的手段。教师可根据教材和学生的特点,下载和制作一些生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,为学生提供内容健康、情趣高雅的语言材料和真实的语言情境,引导学生积极参与英语交际活动,从而产生情感教育的互动和联动作用。例如在学习“When is your birthday?” 这一句型时,可让学生互相谈论自己和家人的生日,还可以模拟一个生日party, 让学生感受到亲人的温暖和朋友的关怀。在学习The sports meeting一文时,可采用学校运动会录像片段导入,用以感染学生,使他们身心愉悦、情绪高涨地进入学习情境,也可以播放世界杯足球赛和亚运会片断来激发他们的学习兴趣,使他们在有声的情境中进行操练。

2.2 营造和谐融洽的课堂气氛。在课堂教学中,教师的情绪往往会影响学生的情绪。而学生情绪的好坏,会直接影响到他们的学习效果。尤其是英语课,一旦学生丧失了学习兴趣,就不可能学好这门课程。因此,在学校里,教师都应抛开不良情绪的影响,要情绪高昂、精神抖擞地走进教室,努力营造和谐融洽的课堂气氛,让学生如沐春风。这样,学生才会感到学得有味,欲罢不能。

2.3 营造互帮互学的英语交际氛围。良好的英语交际氛围的形成,需要教师的精心设计和引导,更需要学生的配合与努力。因此,在课堂教学中,教师应当选择恰当的合作学习方式,把学生分成小组,进行合作探究,然后以小组竞赛的方式展示他们的自学成果。在学习对话、短剧时,可让学生进行角色扮演,为他们提供自我表现和团结协作的平台。同时可通过学生自评、互评、教师点评等方法,使学生学会尊重他人的见解,学会与他人分享自己的心得体会,从中获取平等、尊重、关爱、激励等丰富的情感体验,促进学生语言交际能力和团结协作精神的发展。

2.4 用无私的爱心表露情感教学:“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。有些同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。

此外,在英语教学中,要注意培养学生严谨求实的学风和坚韧不拔、知难而进的意志品质。教师应根据学生的个性特点和意志水平,适当地对学生进行“挫折教育”,鼓励他们勇敢地面对失败和挫折,引导他们从失败走向成功,使学生体会到探求知识的艰辛和成功的喜悦,从而以积极的态度去对待学习及至整个人生。

收稿日期:2009-06-12