谈谈体育理论课教学

赵权祥

体育理论的教学，有利于学生掌握科学知识，能用科学理论与方法指导实践，从而培养学生对体育锻炼的兴趣。因此。体育理论课在学校体育教学中是十分重要的。体育教师要树立新的教育观念，深入实际，勇于改革创新，把体育理论课教学提上新的台阶。

一、针对学生心理，做到有备授课

目前中学生对体育理论课普遍缺乏兴趣，在体育理论课上，学生没有在运动场上的那种干劲和活泼劲头。学生对体育理论课产生不喜欢甚至厌倦的情绪，究其原因，关键在于体育教师没有深入研究课程，备课不全面，不能很好地结合实际生活讲课，理论课呆板、枯燥无味，是使学生不喜欢体育理论课的主要原因之一。同时，有些教师在授课时不能及时反馈学生信息，不仔细研究教学方法，抓不住学生心理活动特点，只是照本宣科，这也是使学生对体育理论课失去兴趣的主要原因之一。所以，要求教师要针对学生的心理备好课、上好课。

二、抓住学生心理，激发学生学习体育理论课的兴趣

笔者通过简单调查问卷的方式，分别对学校初一、初二两个年级四个班级的学生以不记名的方式进行问卷调查。回收问卷249份，收回率占100％，反馈信息统计如表1。

经过问卷调查就很容易知道学生喜欢哪些方面的体育理论知识内容。俗话说：“知趣而导知”。依据这一实际情况，要求老师选好符合多数学生喜爱的教学内容，根据学生的年龄特征和知识水平，搜集大量有关内容的参考资料，注意在理论课中创设情境，编写教案或课件，认真上好每节体育理论课；与此同时，要求老师平时要努力学习刻苦钻研，不断充实新知识，在平时教学中要根据教材的知识目标，有针对性地搜集有关资料进行教学录像以及体育比赛的电视录像，不断地提高自己的教学业务水平，才能更好地提高教学质量。

三、运用多媒体进行体育理论教学，提高教学效果

教师非常喜欢使用电脑平台进行教学，这样能很快把学生的注意力吸引到课堂中来。现代化教育技术以较快的速度进入课堂后，由于现代教育媒体具有形象性、生动性、先进性、高效性、普遍性等特点，能极大地提高体育理论课教学效果。所以，体育教师要加强计算机技术的学习和实践，提高多媒体教学水平，尝试多媒体课件的制作，认真细致地写好教学计划，熟练使用PowerP0int的电子幻灯片、Dreamweaver网页课件等电教功能，还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，从而提高理论课教学效果。

在认真备好教材的过程中，要设计好课堂教学技术。例如：讲授运动项目的裁判知识(课件)，在设计课件的时候加上优美歌曲，裁判手势可用动画制作，场上运动运用移动图标，等等，使学生可以形象地接受知识。运用多媒体进行体育理论教学符合现代中学的需求，能激起学生的学习积极性。新课标实施后，教师更应该改变上课思路，让体育理论课不再枯燥、不再单调无味，这样才能达到理论教学的目的。

体育教师是体育活动的组织者，也是知识技能的传授者，对学生要起到主导作用，也要充分调动学生发挥主体能动作用。首先，体育教师要认清新形势下的课改要求，从而树立高度的事业心和责任感，端正教学思想，以培养高素质的优秀人才为出发点，运用现代化教学技术；其次，要抓住学生的心理和生理特征，激发学生的学习兴趣，不断为学生营造和谐宽松的室内学习氛围，使学生在体育理论课中不断地勤学，努力提高体育理论知识；最后，把理论与实践相结合，不断提高运动技术水平，增进学生身心健康，提高教学质量。