例谈运用发展性教学理念评价数学课堂

周红玲

“发展性教学理念”是新课程背景下大力倡导的一种新型的教学理念。发展性教学理念对课堂教学提出的要求是：好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心，要建立适应学生终身学习与发展要求的现代教学课程观、知识观、学生观和质量观。本文例举《圆的认识》一课的教学，运用发展性教学理念对其过程进行详细评析。

《圆的认识》一课系苏教版小学数学第十一册的教学内容，这节课是几何内容的教学，也属于概念教学。

一、教学思想

（1）育人为本——坚持以学生的发展为本，以培养创新人才为宗旨。

（2）德育为核心——抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教。

（3）面向全体——使各类学生都能在原有基础上得到发展。整个教学过程中，教者应不仅仅注意举手的学生，还应该特别重视没有举手的学生，让全体学生都有发言、操作演示的机会。

（4）因材施教——依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。

二、教学目标

（1）反映大纲的要求——理解大纲，注重教学的教育性。本节课的教学是在学生已经对圆有了初步感性认识的基础上进行的。首先应从日常生活的常见物体中引出圆，接着让学生在纸上借助圆形物体画圆、折圆，从而认识圆的直径、半径以及它们长度之间的关系，进一步让学生认识了圆的特征。

（2）符合学生特点——了解学生，注意学生各方面的特点。教学过程中所涉及的提问尽量不深奥，通俗易懂，符合学生的发展需要，适合学生的认知水平。

（3）体现于教学过程中——指定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全过程中。学生的动手操作始终要强调固定圆心，圆规两脚距离定长，通过画圆和折圆、测量和比较，让学生理解和掌握在同一圆里半径和直径之间的关系。

三、教学内容

（1）科学准确——能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误。

（2）处理得当——运用多媒体教学手段对教材进行加工、整理，做到抓住圆的特征、画圆的步骤和方法这几个重点，揭示其本质规律，详略得当，不生搬硬套教材，做到抓精华、讲精彩、练精要。

（3）熟练自如——对涉及的教材内容运用自如，不照本宣科。

四、教学语言

在整个课堂教学过程中，教者的语言做到准确、生动、精练、易懂。整个教学活动教师以探讨商量的口吻与学生沟通教学内容，显得格外亲切。

五、教学环节

（1）灵活多样——适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多样、形式多变。如培养学生逻辑思维能力、发散性思维能力、空间想象能力、创造性思维能力、动手操作能力等，都应注意教学环节的多样性。

（2）自然得体——根据教学内容的特点，教学环节运用自如，师生互动恰到好处。

（3）善于组织——体现学生的主体地位，组织、指导学生自主学习。如画圆首先要确定圆心，然后定长、旋转，在操作、比较中培养学生的思维能力。半径旋转又重合，在同一个圆里半径、直径的长度都相等，这些现象都是在学生自主操作过程中得以发现。

六、教学方法

（1）逻辑性强——符合学生的认知规律，循序渐进。如在讲授圆的特征、画圆的步骤和方法等内容时均有所体现。

（2）启发性强——运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维。这在每个知识点的讲解中有所体现。

（3）通俗性强——内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受。如在指导学生用圆规画圆时，提出圆规尖头固定圆心、铅头画圆、两脚距离不变、捏紧螺丝等要点，学生很快就能掌握方法画圆。

（4）开放性强——尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议，可以提出不同的观点。如用课件演示三辆汽车不同的行驶路线时，轴的位置不同、车轮形状不同得出的结果也会不同，教师应放手让学生去观察和讨论，这样讨论问题才有价值。

七、教学手段

教学中，多媒体课件的使用体现于整个教学过程。如教者在导入新课时可运用多媒体来演示五环旗、金牌、硬币、钟面、车轮、圆球体切开的横截面等圆形特体。

八、教学效果

回顾整个教学过程，教者把课前、课中、课后三个环节作为一个整体来考虑，体现了一种大教学观思想。在课堂上教者充分让学生自主探究、自由建构。这样，学生在获得知识和技能的同时，其思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到进步和发展，从而使其真正成为了课堂学习的主人。这样的课堂，教学效果自然不言而喻。