促进“留守儿童”情感交流策略研究

张庆华

江苏省泗阳县实验小学是全国“留守儿童”示范家长学校、江苏省优秀“留守儿童”学校，在促进“留守儿童”情感交流策略研究上，我们做了一些有益的探索和尝试。

一、优化家教环境，提高育人水平

1．为家长们编印函授家教教材

留守儿童家长长年在外务工，与孩子半年也难得见上一面，孩子的很多时间是和第二监护人生活在一起，这就给留守儿童的家庭教育带来了盲区，同时还存在一定误区。为了在留守儿童家长中普及家教知识，形成家庭、学校对留守儿童的教育合力，泗阳实验小学编印了函授家教教材《希望》，学校按照家长在外务工的通信地址，将家教教材寄给他们，要求父母通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步；偶尔寄一件小礼物或一本书，使他们充分感受到父母的爱；春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。

2.举办爷爷奶奶学校

为了实施对留守儿童科学的家庭教育，学校改变以往家长学校只让父母参加的做法，特地举办了爷爷奶奶学校（第二监护人学校），通过讲授素质教育与创新发展，让他们知道当前社会对人才的需要形势和创新思维的重要性；通过讲授如何铺设孩子的心理健康之路，让他们知道，疼爱孩子不仅仅是让孩子吃饱穿暖，还要注意孩子个性的形成、心理的健康……

二、充分发挥学校教育主导作用

1．学校和教师要关爱学生，更加关爱留守儿童

学校和教师应更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。教师要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题，帮助他们解决困难，用真挚的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖上来，从而达到“亲其师而信其道”的目的。泗阳实验小学还开展了“留守妈妈”活动，要求每位女教师帮助两名贫困留守儿童，每月带留守儿童到家里享受一次家庭的温馨与欢乐。

2．学校建立“留守儿童”专项档案

档案中记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，学校开通亲情电话，并主动与他们联系，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。

3．充分发挥班主任老师教育的主体性

（1）营造良好的班集体氛围。班主任应重视营造良好的班集体氛围，教育学生关心集体、爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。同时班主任还应采取相应的办法，让“留守学生”切实感受到集体的温暖、集体的力量，从而弥补其家庭教育中所缺失的情感交流与沟通，以取得良好的思想教育效果。

（2）班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。通过一对一、面对面的接触，真正了解学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。

4．开展丰富多彩的活动

集体生日会：2007年12月，我们组织了80名双亲都长期不在家的孩子的集体生日会，使孩子的家庭感受到了学校的关心，活动过后，好多学生父母从外地打来电话，感谢老师的教育和辛劳，这极好地沟通了家校关系。

写一封信：父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习，照顾和关心好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。

在家长会上，学校要求家长要多给孩子写信，每半个月写一封信，通过信件这个媒介，传达亲情，教育孩子。学校还建立了“家校联系平台”，通过手机短信与家长加强联系，沟通情况，如孩子家庭作业、在校表现情况等。

野炊活动：2008年4月，我校又组织中高年级的留守学生到洪泽湖进行野炊活动。活动对提高留守小学生在家中的自理能力，培养动手能力和团队分工协作能力都有极大帮助。寓学于乐，动手、交谈、竞争中，更显团队与协作精神，更增同学情谊与凝聚力，以及学生的交流能力。

夏令营活动：在夏令营中，让孩子们找到了自信，受到各方面的正面教育；让留守学生成了普通不过，甚至令人羡慕的群体，他们不再自卑了，感到了比其他孩子更多的爱和关心。

大量活动的开展对这部分留守儿童的影响是深远的，它把孩子的心聚集在了一起。这些留守儿童渐渐活跃了，朋友多了，爱说，爱玩了，自信了，爱笑了，融入了班集体中，成了“普通的学生”；思想自然是进步了，提高了，在集体中“正常化”了。