如何培养体校生语文阅读兴趣

陆小萍

古代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”因此，要让体校学生在教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。

一、多手段创设语文学习环境

体校学生有任务重(承担训练和学习双重任务)、时间紧(每天的学习时间不及普通学校学生的一半)、文化底子薄的特点，因而部分体校学生对文化学科产生“厌学”情绪；但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况，教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣，使学生从“厌学”、“不学”语文到“乐学”、“想学”语文，从而提高体校语文课堂教学质量。

1用音乐帮助学生打开阅读之门。音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形式，具有巨大的煽情作用，最易引起学生的情感共鸣。教师若结合课文内容，播放相关音乐，很容易使学生沉浸在美的氛围中，从而帮助理解文章抒发的情感。

2重视课堂诵读，创设有声情境。朗读是语文教学的一个重要手段。教材中许多文章朗朗上口，适于朗读，教师应充分利用语文学科这一特性，训练学生朗读，指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读，在朗朗吟诵中人情人境，引导学生在朗读中理解内容、品味语言；在朗读中享受美的熏陶，形成语感，培养想象力。

3巧设新奇的问题，创设探究情境。古人云：“学贵于思，思源于疑。”疑是启动思维活动的钥匙，能激发学生求知的兴趣和欲望。因此，在语文教学过程中要善于在无疑处设疑，投石激浪，创设探究情境，培养学生的思维能力。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师就抛出两个骗子的有多大能耐连皇帝也能骗、骗子最后下场如何?在这些问题的引导下，学生纷纷在课文中寻求答案、并急切地想阅读全文，知道结局，如此一来，阅读的探究情境就形成了。

二、开展读书活动。营造阅读氛围

1营造良好的校园阅读氛围。我校干净整洁的校园，蓄势待发的标准跑道，绿茵茵的足球场，催人振奋的校训：“团结、刻苦、拼搏、奉献”，班级挂上醒目的标语：“兴趣是最好的老师”、“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“我运动，我健美；我读书，我智慧”、“体校是大家的”等，这些经过精心设计的标语，点缀在校园里、教室中，处处体现出我们老师的严谨教风和学生的浓浓学风，对于改变学生的精神面貌，有着不可忽视的作用。课堂上，教师要让学生的琅琅书声响起来，课堂回答的声音要洪亮而自信，作业书写要整齐规范，体现出体校学生的风范。

2让知识的种子播满校园。体校的学生个性差别较大，语文基础差，语文教师应该按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物并建立读书联系卡。每周安排一节读书课，学校每半个月安排一节“课外阅读活动课”，给学生提供交流探讨展示个性阅读的平台。还可举行班级故事会，创办学习园地，知识竞赛，说人物故事，谈读后感受，分析人物性格，批判或赞赏作品的优劣得失，或者就谈谈训练的艰苦与体会，培养学生认真阅读的习惯，不断刺激学生阅读兴趣，使之得以巩固和提高。

三、重视学生个性阅读

由于体校学生的个体差异性大，他们对语文阅读的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，让学生体会到探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识。教师经常鼓励学生发表不同的见解，特别是不同于教师和教材的见解，要善于让学生敢于打破思维定势，发展求异思维。教师在平常的教学中及时地对学生进行表扬，从而增强学生的信心，把他们主动参与的积极性调动起来。

同时，教师要尽力把教学过程变成让学生自主去探究、去发现、去研究的过程，并对学生的“发现成果”做恰当的评价，对学生的点滴进步给予肯定和鼓励，让学生享受发现的快乐、享受成功的喜悦，从而激起强烈的参与欲望。

四、重视语文知识情感的培养

首先，要培养学生热爱生活的情感。体校学生是一个特别充满朝气与活力的群体，教师要特别注意引导他们燃起对生活的浓浓的关爱，关注每一个新的一天，每一件新的事物。这样，他们所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上对生活理解的烙印，语文知识就会在他们的头脑中内化为自己的独特感悟，从而提高阅读兴趣。

其次，要培养学生热爱读书的兴趣。对语文阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。学生读的书，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，就会逐步养成良好的读书习惯。