课堂导入的三个关键词

陈仕洪

评价课堂导入的优劣，要看它实际达到的效果，而不是看它所采用的方法。方法可以多种多样，高效却是唯一的检测标准。要实现高效导入，三个关键词十分重要。

关键词一：吸引

设计课堂导入时，首先要考虑如何能迅速吸引学生，使其注意力迅速地转移到将要学习的知识上来。

教师要利用自己的智慧，针对学生实际，可以采用讲故事、谈话、操作、音乐、设疑、猜谜等多种方法，调动学生的兴趣，迅速地把学生引向新知。这些方法都有共同的本质特征：注重从真实生活情景中寻找课堂的切入点。

实际操作过程中，也经常发现一些不适当的做法：为了吸引学生而创设的情景片面地追究新奇，缺少真实性；创设的情景脱离了课堂，导致学生无法集中到学习内容上，反而起到负面作用。这些都应该注意避免。

关键词二：问题

学习内容的意义和价值是什么？这是学生在学习之前必须明确的。明确学习的内容以及意义是有效学习的前提。在课堂导入中需要提出一些现实的问题，这些问题需要通过学习才可以解决。问题的设计要与教学内容构成有机联系，注重知识的连贯性，以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新。旧知识通过新授知识加以扩展和深化。

关键词三：激发

如何激发学生更积极地投入学习的热情？

学生学习的动机直接影响学生学习的效果。要激发起学生内在的学习动机，第一应该从学生兴趣入手，第二要满足学生探索的心理需求。课堂导语内容新颖，风格多样有趣，可以调节课堂气氛，最大限度地调动学生的兴趣，激发学生学习的积极性；尽量从浅显明了的事例中自然地发现问题，从问题着手，引发学生的认知冲突，从而激发学生的积极思维，产生解决问题的强烈愿望。

总之，课堂导入方法灵活多样，目的都是快速地将学生引入学习。高效的课堂导入的基本特征是：迅速吸引学生，使学生明确学习的意义，并能最大限度激发学生学习的动机。