以爱赢得学生心

李　迪

作者简介：

李迪，郑州市科技工业学校音乐教师、班主任，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市第二届“名师”，曾获得河南省优质课一等奖，多次被评为市优秀辅导教师。所写教育随笔和日记近200万字，主要作品有《李迪文集》五卷，2007年获得“全国班主任心灵写诗金笔奖”。

我的班级是一个职业学校幼师专业班，由57个女孩子组成。

新生入学时，班级简直可以用“鸡飞狗跳”来形容：学生打架，连续发生三次丢钱事件，学生逼班长“退位”……有一次为豆大的小事,一个学生说“气得胃疼”(不知道是不是装的,当时是大半夜,我不在),和她生气的同学二话没说拨通了120。不一会儿来了一辆救护车，那说胃疼的学生却怎么也不肯去医院，直着脖子喊自己没病，把人家医生气得也没辙儿。炒我的鱿鱼当属班级故事的高潮：学生集体给我提意见，言辞别提多尖刻了。我难过得要命，要辞去班主任职务。她们却又哭着集体向我道歉，还在校园的大喇叭里一遍遍喊对不起我——只怕别人不知道似的……

我们就是这样既有矛盾又有和谐，既相互生气又相互关心地相处着。每到矛盾爆发，眼看不可收拾的时候，双方便会彼此宽容、理解，于是和好，然后下一个矛盾继续产生……

我的班主任生活就是这样惊心动魄，但最后都能化险为夷。学生毕业的时候，很受用人单位的欢迎。我的班级教育操作系统是怎样的呢？

我的班级教育操作系统的要素是：目标、情感、理念、活动、音乐美、协力、超越。用一句话来概括，就是以目标为方向，情感为核心，理念为保障，活动为手段，音乐美为境界，协力为能源，超越是动力。

一、目标

我的教学目标非常明确——将学生培养成善良的、能自食其力的合格公民。事实上，这也应该是所有教育的最终目标。

二、情感

确立了教学目标，我开始分析自己和学生的个性特点。我们是一个纯女生班级，柔情、多情堪称师生共同的特点。所以，“爱”是我们班级故事的主旋律。不过，这感情常常隐藏在师生交往的举手投足、一颦一笑中。比如在军训结束后第一次进教室的时候，学生在黑板上写上“军训晚会”四个字。我说不好，让她们改成“我们到家了”。这是一句非常温情的话，当我领着学生从内心深处喊出“我们到家了”这几个字的时候，几十个女孩子和我一样热泪盈眶。那一刻，我相信自己是在用热情、深情、柔情、多情、纯情感染学生。

有一次，我不小心摔了一跤，导致左臂两处骨折。那个时期我常到学生寝室午休，她们会细心地为我铺床叠被，帮我梳头，甚至为我系鞋带。当师生的情义转化为亲情时，一切教育便可了无痕迹。

一个月前，我收到来自西安户县的一位一线教师的来信，他说：“李迪老师，看你的文章，感觉你和学生的关系真是亲密无间，像朋友、姐妹一样。我似乎永远也学不到你这一点……”在这里我简要说一下，我是如何和谐师生感情的。

1．两头传好话

比如2006年端午节，我们班学生自发为老师系五色绳（有祛病消灾、祈福保佑之意），老师们上完课非常高兴，纷纷向我夸奖学生懂事。我马上把老师们的话转告给学生，这是对学生感恩心的强化，让学生知道赠人玫瑰手有余香。同时师生因为相互有好感而进入交往的良性循环。这种两头传好话的举措，对和谐师生关系、同事关系非常有效。

2．让学生像小草一样自由成长

让学生像野草一样生长，这是冰心老人说过的话。处在青春期的学生，逆反心理强，就像小鱼身上有很多乱刺。如果我们对他们不是真诚地关心、呵护，而是随意讽刺、嘲笑，他们定会让班主任感到棘手，就像吃进嘴里一块满是乱刺的鱼肉，让你咽也咽不下，吐也吐不得。我们要引导学生，让学生感觉到老师和他们的方向是一致的。教育学生不能靠压制，学生对压制自己的人总是很反感的。

3．四两拨千斤的暖心话

2007年元月，因为天气寒冷，每个班级迟到的人都很多。学校领导把迟到的学生拦截在校园里，让班主任去领他们。我们班杏儿也被拦住了。那天，我因有事，等了一会儿才从教室出来，各班班主任还在对自己的学生训话，杏儿孤零零站在校园一角，她正等着我朝她发火呢。但我还需要重复别的班主任的话吗？我只是握住她冰冷的手，关切地说：“冻坏了吧？早知现在要受冻，何不当初不迟到呢？”就示意她回班。杏儿抬起泪眼说：“老师，我以后再也不会迟到了。”

这一次我不但让杏儿接受了教训，还赢得了她的心。所以，如果我们要说的话学生早已知道了，就不如不说。

4．宁要真诚的生气，不要虚伪的关心

青少年违反纪律后，潜意识里可能也在期待老师的惩罚，我们强压怒火苦口婆心地说教，说不定会让学生认为老师虚伪。倒不如把自己最真实的一面亮给学生看，这会给他们似曾相识的亲切感，会让他们有“自己人”的感觉，又能引导他们学会将心比心地反思，和老师成为真正的朋友。

当深厚的师生感情参与到班级教育中来时，老师不经意的一句话，都可能影响到学生的人生观、价值观，教育自然有事半功倍的效果。

三、理念

很多时候，我们的理念直接指导着自己的行为。比如说，2002年秋，我是一个新生班的班主任，学生入校一个月，要进行广播操比赛。为了得冠军，编排队形的时候，我把协调能力最好的高昂同学安排在第一排，让她在评委的眼皮子底下做操，同时要求她的发型不要和同学们的发型一样，目的也是让她把评委的眼球吸引过来，别去注意那些做操不标准的同学。那次，我们果然获得了冠军，评委只顾看做操最好的学生高昂了，根本没发现队伍后面的角落里还有一个协调能力极差的同学，她的动作一直都是一顺的。

去年秋季，又一次广播操比赛开始了。班里有两个学生，平时懒散得很，从不积极参加班级活动。但是，在编排队形的时候，我把她俩安排到了队伍最重要的位置，因为当时我的目的已经不是争好名次，而是想让这两个同学早日回到班级的怀抱。这一次，我的目的同样达到了，这两个学生果然非常认真，因为她们也知道，若是做错了就成了全校的“焦点人物”。但是她们平时毕竟不够用心，所以比赛时我们的成绩不够好，只得了第三名。

每个老师都有自己对教育的理解。好成绩自然也是我希望获得的。但是，当学生自身成长和教师个人业绩之间发生冲突，当学校期望和社会期望不太一致时，该如何选择呢？现在的我，毫不犹豫地选择有利于学生成长和符合社会期望的做法。

四、活动

在我的带班过程中，活动是很重要的一部分。我不是等着学生制造话题和事件，而是主动出击，让这帮小捣蛋穷于应付，主要就是开展各种各样的活动。我开展的活动按照目的来分类，主要分思想教育、学习指导、知识拓展、生活引导等。比如通过布置教室，让学生对班级产生感情。为什么“金窝银窝比不上自己的土窝”？因为皇家花园再美丽，也是人家的，真正让我们牵挂的，还是自己付出了心血营造的家。当学生在教室里随处望去，看到的都是自己亲手布置的景致，怎能忍心乱丢垃圾？如此，学生自然就会爱护自己的班级。

再如，每年冬至，我会带学生包饺子，体会家的温馨。学生不是爱争吵吗？我组织辩论会，为她们搭建唇枪舌剑的舞台，也便于引导班级舆论方向。我带她们到大自然中，去疯玩疯闹，宣泄压力和青春期用不完的精力。我还针对学生的心理发展特点，在每一学期都精心设计爱情教育主题班会，使爱情教育成为一个系列。所以，虽然我们班的女孩子能歌善舞，经常引得“对面的男孩看过来”，她们却自重自爱，绝不轻狂。

五、音乐美

以音乐美为境界是我的带班特色。比如，我们有班歌《我们是春天里的薰衣草》。每当学生自豪地哼唱起它，都会引来外班同学羡慕的目光。而经常被外班同学羡慕的班级，凝聚力会格外强，学生会因自己所在的班级而骄傲，并主动参与到班级建设中来，努力维护班级的形象。

音乐还可以平静学生的情绪。有一次，我在外班上课，突然，这个班的一个女孩子推门而入并破口大骂。别的学生要接话，我急忙阻止，她足足骂了一分钟，看我们都静静地不搭理她，才不再作声。我继续上课。那天我教的是彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》，我一遍遍带学生唱：“蜜一样的好生活，花一样的彝家女……”音乐的力量是无穷的，几分钟后，她就平静下来了。我在课后仔细询问情况，帮她解决问题，这比当场阻止她、浪费全班学生的时间要好得多。

聆听一支优美的乐曲，那柔和的旋律、舒缓的节奏，和谐如大地的呼吸，润泽如春之夜雨。它会把静谧、愉悦带入每个聆听者的心田。以音乐美为境界带班，能让师生生活充满诗意。

六、协力

协力主要包括社会教育力量和家庭教育力量。有时候，这些协力对学生的成长是有益的；有时候，这些协力却是和老师、学校的教育目标背道而驰的。

比如，我的班级里有一个八面玲珑、善于投机取巧的“问题学生”，她认为自己的违纪行为只要隐瞒住我，就万事大吉了。后来，我在和她妈妈的交往过程中发现，她毛病的根源在妈妈那里——她妈妈说起话来头头是道，做起事来却只希望别人对女儿、对她网开一面。我要帮助这个学生成长，就必须赢得她妈妈的支持，让家庭教育的反面协力转为正面协力，和学校教育达成统一。

我班学生能取得很大进步，和家庭教育力量、社会教育力量的配合密不可分。

七、求师超越

我尚处在成长中，所以在我的班级管理中，求师反思的因素非常多。我除了拜李镇西老师、张万祥老师为师外，还积极向别的有经验的老师求教，比如王晓春老师、孙阳立老师，他们对我的班级非常关注，在2006年短短两个月时间，我和孙阳立老师之间的信件来往就多达4万字。我和问题学生菁菁后来签订的契约，是在蒋玉燕老师的指导下完成的。还有内蒙一位退休教师郭景瑞和其他一些网友，都曾经积极为我出谋划策。

其实，我的求师不仅仅停留在这样的层面，还包括阅读——向教育名家学习，还包括反思——总结自己的经验，不断超越自己。

（责 编 晓 月）