在数学教学中要高度关注学困生

宋沧儒

一、要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性

数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏，这样就谈不上学习的兴趣和积极性，因此，要转变学困生，必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣和积极性：①阅读一些学生感到有意思的数学材料；②有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征；⑧寻找和解决与学生的现实生活有直接关系的数学问题；④创设与教学内容有关的游戏，让学生在游戏中学习数学；⑤引导学生确定比较现实的学习小目标，并与学生一起体会成功的喜悦；⑥引导学生与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上；⑦教师要肯定学生的听懂一节课、会解一道题。这样不仅会使数学课堂变得活跃起来，还会使学困生逐步对数学产生兴趣，同时也可以激发学困生学习数学的积极性。

二、要锻炼学困生坚强的意志，培养他们自觉学习的良好习惯

学习数学需要付出艰苦努力，要求有坚强的毅力和耐心。学困生往往是下定决心要好好学习，但没多久心思就会无法集中在学习上，同时他们对教师布置的作业马虎应付，不能正确灵活地运用定理、公式，不能正确评估自己的作业或试卷。他们对数学问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。为了克服学困生的这些不足，笔者通常给他们下列建议：①确定一个目标，树立不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间；②突然改变主意的方法，当一个影响学习的活动十分吸引自己时，突然告诫自己去学习，从而战胜自己原本的愿望，能够获取成功，则意味着自己已成了意志坚强的“巨人”；③利用数学本身的特点培养自己的自觉性、坚韧性和自制性；④学会严守计划，按时完成数学作业，养成自我检查、自我监督、自我鼓励等自觉学习的良好习惯。

三、要全面了解学困生的内心世界，善待学困生、呵护学困生

大多数学困生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但遭到冷落时容易自暴自弃；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们往往通过与同学打架、顶撞老师等行为来满足自己争强好胜的虚荣心。因此，教师应善于摸清学困生的内心世界，对症下药。要厚爱学困生，热情耐心地帮助学困生树立信心，做学困生的良师益友。教师绝不能将学困生视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助其分析具体的知识障碍与技能障碍。重点是通过谈心和个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法，让他们真正认识到自身的知识缺陷，扬长避短，有的放矢，采取相应措施进行补救。如及时补上薄弱的知识点，养成课前预习、课后复习的好习惯，听课时注意理解重点和难点，掌握听课艺术、记忆技巧、思考路线、解题方法、解题思路，多重复，多思考，多总结。学法得当了，成绩自然会提高，学习信心也必然得到增强。当他们成绩有所提高时，教师要及时鼓励、肯定和表扬。只要学困生从内心深处接受了数学教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。

(责任编辑：鲁亚山)