利用网络优势 激活英语课堂

李爱燕

1 前言

现在已经进入网络时代,计算机网络为英语教学构建了一种前所未有的教学环境。这种环境具有“不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域限制的协作交流,以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索”的特点。那么如何利用网络激活英语课堂,优化英语教学手段、提高英语教学质量呢?

2 开发立体多维的网络资源,激活教材生命

长期以来英语学习在母语环境的包围下,显得那么抽象、枯燥,课堂45分钟单靠教师的一张嘴、一本书,也显得那么力不从心。而网络资源能为学生提供大量图文交替、声情并茂的学习资料,赋予教材生命,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。但是网络资源就像浩瀚的大海,包括文字、声音、图片、影像等多种形式。怎样才能在茫茫的海洋中收集到教学需要的资料,开发多维网络资源呢?笔者通常借助搜索引擎,先在搜索引擎中输入关键字,然后根据自己的需要,选择下载教学需要的资源和信息。在教学“We are trying to save the manatees”时,需要搜集许多动物的资料,笔者借助搜索引擎,输入需要查找的动物的名字,如manatees、chimpanzees、cheetahs等,再点击“搜索”就可以查到很多需要的动物的各种资料。当然在课堂上,Flash动物园里各种动物丰富多彩的资料也牢牢吸引住学生的眼球。另外,笔者还建立个人收藏夹,平时在浏览网页和网站的时候,只要看到与英语教学有关的精美图片、优美音乐、生动视频影像等就分门别类地放入收藏夹,以备后用。平时养成收集和积累的习惯也使笔者在课堂要用资源的时候手到“点”来,方便又快捷。

3 引入适时适量的网络资源,激扬课堂生机

在过去的英语课堂上,教学的过程大多是教师在台上讲,学生在台下看黑板,单调又乏味。笔者在教学中积极创造条件,适时地引导和点拨学生正确地应用网络资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。把网络资源引入课堂,可以使课堂灵活多变、生动活泼,使单调枯燥的教学变得更具吸引力、活力和魅力,使英语课堂充满生机。

下面是笔者对“It must belong to Carla”的reading部分的网络教学设计。

3.1 精心导入,激发兴趣笔者改变以往由教师向学生介绍课文背景导入新课的方法,布置预习作业,让学生到网上搜集世界名胜的资料,制作成网页,准备带到课堂交流。课堂上笔者以“世界名胜知多少”为题目,引导学生展开头脑风暴——小组之间可以自主交流,选择网页浏览,最终选出最佳网页。学生兴致勃勃,对网页的图片、文字说明、语音信息等资料展开热烈讨论。这样既顺利地导入新课,激起学生学习新课的兴趣和求知欲,又增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。

3.2 由浅入深,探究提高第一步,笔者提出2个问题,要求学生快速阅读文章,找出问题的答案。1)Why do you think many tourists visit Stonehenge every year? 2)Do people know who built the Stonehenge, or how they did it?这是2个与课文内容有关的概括性问题,问题既简单又能突出课文的重点,让学生带着问题快速阅读短文,然后将答案输入教师指定的位置。通过快速阅读,大多数学生都能答对问题。这样,学生既初步了解了课文内容,又能培养了快速搜集信息、处理信息的能力。

第二步,再次深入文章,笔者要求学生认真读全文,在阅读过程中找出生单词,猜测词义,有困难可以使用金山词霸的“屏幕取词”功能查生词,省去翻阅词典的麻烦(鼠标指向该词,屏幕即时显示释义,点击小喇叭可以听到单词的发音)。自己认为文中的重难点可以查阅教师设置的精讲点拨,对存在疑义的题目再次进行讨论,采用学生之间、小组之间的自主、合作、探究的方式解决。瓶颈处教师可以适时加以点拨、补充。

第三步,疑难问题解决以后,让学生再进一步仔细阅读, 采取填写表格、短文缺词填空方式引导学生归纳短文的主要信息。做完之后可以查阅答案,找出错误并纠正。这样就进一步理清思路,加深对文章的理解。

第四步,在课文理解的基础上, 要求学生打开课件中的录音跟读课文,纠正自己的语音和语调,逐步形成英语语感。学生只有通过大量的朗读训练才能提高。但是仅靠课堂上的几分钟是远远不够的,可以要求学生在课后随时打开录音练习。教师可以定期开展“朗读”比赛活动,评选“最佳播音员”,使学生朗读水平不断提高。

3.3 拓展延伸,实践创新笔者要求学生打开搜索引擎,查找the Great Wall的影像资料,然后以小组为单位根据已有的知识和体验,用学过的知识点、主要句型、语法等编对话进行表演或者写短文,让学生在实践运用中进一步拓展知识,将知识转化为技能。同时也给学生提供一个自主学习、创新学习的时间和空间,展示自我、张扬个性,培养创新和实践能力。

总之,在英语课堂上应用计算机网络,可以使教学过程不再是教师枯燥无味的空洞讲解,而变成学生自主探索、动手实践、合作交流的主动学习过程,从而为英语课堂注入新的生机与活力。

(作者单位:山东省荣成市蜊江中学)