多媒体在语文教学中的应用

高海河

随着现代化信息技术的迅猛发展,多媒体设备已经走向学校走进课堂,广大教师也意识到多媒体技术的应用在提高教学质量,促进教学改革等方面所起的巨大作用,在教学中也兴起应用多媒体的热潮。在语文课堂上,如果合理地应用多媒体技术,可以拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,增强学生学习信心,减轻学生学习压力,提高学生学习效率。反之,在语文课堂上,如果多媒体技术应用不当,就会使语文教学受到影响,适得其反。那么怎样合理利用多媒体技术,才能全面提高语文教学质量呢?笔者就近几年来在语文教学中运用多媒体技术的实践,做一些粗浅的分析。

1 合理运用多媒体可激发学生学习兴趣

多媒体技术的应用其特点是直观、形象、生动、信息量大、涉及面广、声像结合、图文并茂,可化虚为实、化静为动,能营造理想的教学氛围,激发学生的学习兴趣。如《苏州园林》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》《沙漠里的奇怪现象》等课文所描绘的景物,大部分学生没见过,所介绍的地点,大部分学生没去过,单靠教师口头描述是根本解决不了问题的。教师就要根据需要在互联网上搜集相关视听材料,并制成视听课件,课堂上通过多媒体播放出来。教师一边引导学生观看视听材料,一边结合教材内容详细讲解,既减轻教师的教学负担,又降低学生的学习压力。

2 合理运用多媒体可突出教学重难点

传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板的教学模式很难突破教学中的重难点。特别是一些抽象事物,教师讲得筋疲力尽,学生却听得模棱两可,往往会导致学生身心疲劳,思维停滞。但有了多媒体就可以突出感知对象,再现事物本质。如朱自清的散文名篇《春》,教学时正值秋冬时节,学生很难从现实生活中观察到课文描绘的大好春光。以前在讲授时,笔者费尽唇舌,可学生听讲时似懂非懂。运用多媒体后,课堂效果却出人意料。学生进入多媒体教室,还未打开书,耳边已响起潺潺的流水声,叽叽喳喳的鸟鸣声,正诧异时,屏幕上出现一幅春花烂漫、蜂飞蝶舞的画面,把学生带入春意盎然的意境中,仿佛春色就在眼前,春意就在身边。趁着学生沉醉之时,引出课文朗读,整体感知课文。屏幕相继出现课文开头所写的相关画面:红日喷薄而出,群山含青吐绿,冰消雪融,流水潺潺。接下来再展现书中描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,一幅幅图画为学生化解了一个个重难点。最后学生齐声朗读最后3个自然段:“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”琅琅书声,满含春意,个个脸上,满面春风。

3 合理运用多媒体可加强信息反馈

在语文教学中,教师往往会根据教学需要布置相应的拓展练习要求学生当堂完成。在传统教学中,由于受条件限制,教师不能及时把学生的学习成果展示出来,不能把信息及时反馈给大家,但运用多媒体就可以做到这一点。如《海燕》一课,课后第三题要求学生从文中选一段,根据描写内容作画。如《松鼠》一课,课后习题三要求学生设计一张邮票,内容是反映松鼠的生活习性。作业布置下去后,学生的作画积极性特别高,因为他们知道优秀作品可以在展示台上展示。作业完成后笔者选择其中优秀作品放在展示台,通过大屏幕,学生边欣赏,边品评,表现出极大的兴趣,在观看他人作品的同时,学习别人的优点,也发现自己的不足。当然习题解答也可以通过事物展示台来展示。

在语文课堂上,如果多媒体技术应用不当也会步入误区,如把多媒体作为黑板的替代品,而教师起不到书写的示范作用;课件过于花哨,杂而不精,使学生的注意力放在对画面的欣赏上,而忽视能力的培养;以视听代替朗读,而导致课堂上学生读书的时间变少,读书声音变小;重视人机对话,而忽略师生互动。

“教育要面向现代化”,那么作为现代的教师就必须要掌握现代化的教学手段。如今多媒体技术的应用对提高学生语文素养,全面激活语文课堂已经起到不可低估的作用。从当前教育教学中使用多媒体的现状来看,教师应该尽可能让多媒体在语文教学坐标中找准位置。对教学起辅助作用的多媒体,教师应该寻求它与传统教学手段的最佳切合点,扬长避短,合理应用。

(作者单位:湖北省十堰市郧县刘洞镇九年一贯制学校)