小议如何搞好中学计算机理论课教学

赵世伟

新课改的基本理念是“以学生发展为本”,根据“新课改”精神,学生应从“应试教育”转向“素质教育”。相应的,教师也应从传统的讲授方式转向现代多样的教学方式,突出学生个性的健康发展,培养学生可持续发展的能力。

在计算机课堂上,学生感兴趣的是操作部分,很少有学生去学习计算机的理论知识,甚至对理论知识不屑一顾。遇到理论课,学生听课的积极性就不高。但理论和实践是紧密相关、相辅相成的,理论指导实践,实践又能更好地帮助学生去理解理论知识,所以学生应具备扎实的理论知识才行。

“兴趣是最好的老师。”教师设计的教学过程,首先要考虑学生是否感兴趣。学生如在学习中感到“乐在其中”,就会主动去学、乐于去学。例如在“计算机的硬件组成”这节理论课中,笔者采用多种方式,完成讲授工作。

1 使用恰当的方法,创设良好的开端

俗话说:良好的开端是成功的一半。上课一开始,就要吸引学生的注意力,让学生带着“我要学”的态度来学。所以新课的引入很重要,要一开始就能吸引学生的注意力,激发出学生学习的求知欲。在这节课中,以人工处理信息的过程,引入计算机处理信息的过程,再概括出计算机处理信息各个过程需要的设备,使学生在理解的基础上,发现和探索他们未知的知识。

2 设计合理的教学过程,充分调动学生的主观能动性

一节完整的课,并不是教师滔滔不绝,使学生处于被动的学习地位。教师要把学生的积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中的主体地位充分体现出来。学生不是接受知识的机器,也不仅仅是被动受教育的对象,只有学生积极主动地去注意问题、思考问题、探求问题,才能把知识转化为自己的财富。

理论课不可一味地照本宣科,应该以多种教学方式吸引学生的注意力。先请学生用相互讨论的方式列举出知道的计算机设备。教师在课堂上采用提问方式,引起学生的重视而进行思考,刺激学生的思维,保持学生思维的兴奋度。既加强学生之间的交流,使课堂气氛活跃,又能使教师知道学生对这些知识的了解情况。

2.1 设置问题,完成任务在计算机硬件的5大部件中,学生能够自己列举和归纳的,以小组讨论的形式让学生自己完成。如输入设备和输出设备。学生对这2部分设备接触的比较多,基本能自己概括,教师起引导和补充作用。让学生的主体作用得到发挥,激起学生在问题面前能主动去探索,使学生感到“我可以”,培养学生的学习热情。

2.2 利用网络,解决问题对比较生疏的知识点如存储器,笔者让学生自己上网查找相关的资料,自己概括存储器的作用、分类等。让学生通过网络来获取自己的新知识,既加强学生动手动脑能力,又能使学生知道现在正处于信息科技时代,可以利用网络解决许多问题。同学间把自己找到的内容相互探讨,概括出要点,使学生在集体的努力下共同解决问题。

2.3 紧扣教材、寻找答案对控制器和运算器这部分,先是让学生自己看书,学习相关的内容,使学生对这部分的知识有初步的了解,然后教师和学生共同讨论这2部分设备的特点和作用,使学生在学会用现代技术的过程中不丢掉教科书,因为教科书是最基本的获取知识的途径。

教师在引导学生成为课堂的主体时,要不断地接受学生信息的反馈,及时处理,正确引导学生完成学习任务。

3 精辟的小结

最后再通过课堂小结使教学内容系统、完整。小结不是教师一味地匆匆概括出整堂课的内容,而要着重讲解学生反馈信息中的生疏部分,要突出这节课的重点,要做到画龙点睛,使一堂课既要“虎头”又要“虎尾”。

以多种形式完成这节理论课,教师不再是枯燥乏味地读教科书,学生也不再是条条框框地划书。培养学生的自学能力、组织能力和创造能力,在教学过程中实现学生综合能力的培养。教师也要不断学习,充实自己,相互探讨,相互交流,以适应现代的学生发展要求。

信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养,让学生具备一定的信息能力,解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求,让学生在积极主动的情况下学好理论知识,为实践打好基础。

(作者单位:甘肃省武威市体校)