如何使学生更有效地参与课堂学习

杨志杰

在新课改、新理念倡导下的合作学习、探究学习方式,都必须以学生积极主动的参与为前提,否则就难以形成。实践越来越证明,学生参与课堂教学活动的主动性、积极性,参与的深广度,直接影响着课堂教学的效果。可以这么说,没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。那么如何使学生更好地参与课堂学习呢?

1 转变观念,转换角色,建立民主、平等的人际关系,形成愉悦、和谐的学习氛围

教学中要建立民主、平等、合作的师生关系,教师必须克服命令主义、说了算的传统观念。在教学活动中,教师要热爱、尊重、信任和理解学生,教师要学会做学生的朋友,做好他们的勤务员。只有教师热爱学生愿与他们交朋友,愿意做他们的勤务员,他们才愿意接近教师,亲近教师,教师才能把他们引导好。只要教师能在平时的教学生活中经常跟学生谈谈心,拍拍他们的肩膀,问问他们吃得可好,喝得可好,可能他们就会“亲其师,信其师”,也一定会在课堂上敢说敢做,最终积极参与课堂教学活动。

2 精心设计课堂提问,激活学生的思维

设计课堂提问,通过启发式引导,最大限度地引发学生积极思维,充分体现课堂教学要以学生为主体的原则,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂设计问题要有梯度,有层次性,教师在进行课堂教学设计时应注意问题的设计不宜过于抽象,门槛不宜过高,要让学生有话可说,使学生“跳一跳能摘到桃子”,从而增强其参与学习活动的自信心。其次,教师必须在教学过程中,结合自然和政治时事,提出新颖的、多元的问题,启发和诱导学生独立思考、充分调动学生学习的自觉性和积极性,使学生融会贯通地掌握所学知识,产生出参与课堂教学的欲望。此外,在教学中要坚持“三可以”的教学原则:即学生可以出现错误,改正错误;可以提出与教材和教师不同的见解;可以保留自己的观点。教师要尊重学生,相信学生,鼓励学生主动地探索知识,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。

3 给每位学生以期望和激励,让学生有成功感

在实际教学中发现,尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性,但如果组织不好,其结果仍然是优等生活跃,中等生参与机会少,个别后进生处于被动状态。课堂教学不应只是几个成绩好、性格外向的学生的舞台,因此,教师要时刻想着所有孩子的成功,善于观察并发现他们的闪光点,及时给予肯定,尤其是那些不爱发言、害怕发言的“学困生”。切忌用语粗鲁、大吼大叫、侮辱式的谩骂,那样不但不会起到丝毫作用,反而会打击他们回答问题的积极性,很可能从此不再发言。对于他们的答案,无论正确与否教师都应当给予充分的肯定、鼓励、答案稍好些的要予以掌声。从而使每一个学生都有自信,都有机会和自由,各尽其力,各显所长。

4 鼓励学生质疑、探究、创新

学生是教学活动的主人,在学习活动中教师应该鼓励学生自主质疑,发现问题,解决问题。“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题,在反复思考碰撞的过程中才能有所发现,从而有所创新。新课程标准指出教师是学生学习活动的合作者,所以在课堂上教师应该引导学生往质疑——创新的道路上探索,在过程中互相合作帮助他们前进。

质疑是培养创新精神的一把金钥匙,能激发学生探索知识的兴趣和热情。教师应抓住教材的一些疑点,放手给学生质疑探索的时间和空间——注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围,尊重学生个性,注意抓住一切时机激发学生创新求知的欲望。对学生,应该鼓励他们敢于提问,敢于和新观点新事物说“不”,使课堂教学迸出创新的火花。这样的课堂才是充满活力的课堂,在这样的课堂中培养出的学生才是有创新精神的学生。

5 巧用幽默语言,创设乐学情境

语言是教师“传道、授业、解惑”的最主要工具。在教学中,适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生紧绷的神经为之一松,精神为之一振,在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理,从而进一步激发学生的学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率。幽默语言是兴奋剂,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。幽默语言是醒脑剂,能巩固知识记忆,激活学生的创造性思维。幽默语言是润滑剂,能接近师生距离,激励学生的学习信心。

从某种意义上说,一堂课的教学过程,不仅是一种知识学习的过程,而且是一种情感交流与体验的过程。在教学活动中,学生既是教学的对象,又是学习的主体,既有受动的一面,又有能动的一面。他们的学习兴趣和参与意识不会自然而然地形成,也不可能永远保持,这就需要作为教学主导者的教师在教学过程中运用多种行之有效的方法和手段来激励和调节唤起学生的注意,把握学生的情绪,启迪学生的思维,充分调动学生的积极性和主动性,促进教学相长、和谐发展,达到最优化的教学效果。

(作者单位;河北省内丘县第二中学)