常态课重在“常态”

王秀梅　牛同和

1 目标解读

学习选题和制订课题方案;了解研究的一般方法:调查法、文献法、实验法;通过学生小组讨论、交流汇报,培养学生的合作与表达能力;增强研究意识,培养学生对自然、对社会和对自我的责任感。

评 三维目标明确,把握住了本堂课的脉搏。这是上好课的前提。

2 活动过程

2.1 谈话导入,提出课题1)出示与污水有关的图片。看了图片,你有什么想说的?交流。2)引入:正如你们所关注,污水到底去向何方?(板书:污水的去向)

评 本环节充分激发学生的探究欲望,培养问题意识。作为开题课,创设情境,提出要研究的问题是导入新课的重要任务。

2.2 指导选题1)同学们,探究“污水的去向”,属于课题式研究性学习。课题研究要先选题、制订方案,然后实施研究,最后进行总结、成果展示。这堂课完成选题和制订方案。(板书:选题方案)2)回想一下,选题有哪些要求?学生交流。(师板书:小、有意义)出示选题要求,指生读。3)在你们身边,哪些污水引起过你的关注?(生谈)据此选定一个小课题。小组讨论。学生交流,师生适时点评、修正。

评 本环节主要围绕探究主题提出研究的子课题。教师着重指导学生梳理子课题,无价值的要去除,重复的可以合并,太大的要拆开、细化。

2.3 制订活动方案

1)根据以往经验,你认为制订课题方案需要注意什么?(出示方案表格)学生交流后,出示“教师的建议”:研究目的要明确;要选择适合的研究方法,如文献法、调查法、实验法等;研究过程中的制定方案、研究实施、整理资料、总结展示,各个步骤要具体、周详,有条理,便于操作;研究时间一个周,要合理安排时间与责任人。指读。师作充分解释。(小结板书:细实)

评 方案的制订决定着下一步的研究能否顺利实施,每一步骤都必须有具体的研究内容、方法、目标及责任人和完成时间。

2)小组合作制订方案。①请发挥小组集体智慧,为课题设计方案。出示小组活动要求,生读。②小组合作制定方案,师巡回指导。

评 制订方案时,教师参与其中,巡回指导。一方面,对学生情况了然于胸,以增强交流时指导的针对性;另一方面,对存在问题的小组随时进行个别指导,提高教学效率。

3)方案展示交流。①完整方案交流点评。实物投影一份方案,师生评价、质疑、修订。②其他方案亮点展示。③小组集体讨论修改方案 。④修改后展示(重点说明修改原因)。

评 交流的过程实际上是学生学习借鉴的过程,学生的相互评价是运用教师交给的原则、方法的过程,是完善方案的过程,更是反思、内化的过程。教师评价目标明确,有点拨、总结与导向作用。

2.4 提出课后研究要求

师 下阶段,请同学们按照方案去调查研究。注意安全,外出调查要有老师或家长陪同,注意保留资料。

评 这一环节虽不是本节课的重点,却是下一步研究顺利实施的保障,必不可少。教师必须将各项要求与责任落实到位。

3 总评

这是一节常态课,少了些华丽的铺设,多了些平实的细节,重在“常态”。课堂上,教师指导学生选出较小的课题,并进行有效梳理与指导;引领学生制定活动方案,摒弃眼下活动方案中的空洞现象,具有针对性和可操作性;学生在初步感受科学研究的严谨性、科学性的同时,认识到科学研究并不神秘,自己也能做,从而培养学生的研究兴趣与研究意识,让学生在经历中体验研究的艰辛与快乐,逐步学会研究、乐于研究。

(执教,王秀梅;点评,牛同和。单位:山东省胶南市珠海路小学;)