片段练习的认识与实践

丁方霞　唐家远

新的教育发展观念,新的课堂教学理念,在新课程改革的稳步推进中已突显出来。“全面提高学生素质”已成为各类学科的共同目标。学非一日之功,并不是精心设计并成功完成一节令人耳目一新的课节就能达到预期的目标的。特别是语文学习,更需要“耐住寂寞”、持之以恒,日积月累才能卓有成效。良好语文学习习惯的养成,听、说、读、写能力的培养和提高也并不是一蹴而就的。因此,语文教学中不宜采用揠苗助长之法,不能急功近利。

1)在第一次片段练习中,让学生明确要求:根据自己的构思需要进行选择,至少用上其中的3～5个词语写一段话。

指导学生第一步该做的是先借助工具书和这些词语在课文中的运用,探究这些词语的含义。在此基础上做到恰当运用词语。练习中不必强求有完整的开头和结尾。循环往复,这样在使用过程中学生就能准确地理解词义。让学生最大限度利用一切语文学习的机会和因素,进行反复能动的语言实践,在听、说、读、写的实际操作训练中,把语言还原到一定语言环境和生活情境中加以模拟、演习和创造,进而形成良好的语感能力。

2)当学生完成一片段练习后,鼓励学生展示自己的作品,其他学生参与品评。自由发言,评析该生使用准确精妙或不够恰当的词语。通过学生积极热烈的探讨,品析过程中既巩固自己对某一词语的理解和使用,又自然学会如何评析品味语言的技巧。朗读自己作品的学生同样也获益匪浅,不仅是词语运用能力、说话能力提高,更重要的是增强了自信,激发了学好语文的兴趣。

有这样一个片段写作:“雷锋是一位可歌可泣的人物,他在中国家喻户晓而并非鲜为人知。他为祖国为人民鞠躬尽瘁,死而后已,可称得上当之无愧。”学生纷纷肯定大多数词语运用恰当,特别是“家喻户晓”和“鲜为人知”对比使用增强语言的表达效果。这时有学生就指出“当之无愧”用得不好,是因为这个句子不完整,应该修改为“可称得上当之无愧的英雄。”其他学生纷纷表示赞同。

引导学生间的合作与交流,重视引导学生开展讨论和交流活动,鼓励学生大胆大声在同学面前朗读自己的作品。教师要成为学生的倾听者与参与者,在学生交流的过程中,在倾听学生发言的过程中,发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解运用词语的深度,并决定补充哪些词语运用写作的知识。

学生在合作探究交流的过程中,学会合作、交流、倾听,养成良好品格。探究式学习需要学生合作,欣赏别人的作品亦需如此。按照一定规则开展讨论,准确地与他人交流,向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评与审视自己的观点,获得正确的认识,学会相互接纳、赞赏、分享、互助。否则就只能产生盲从、人云亦云,从而在理智上缺乏独立性、自主性。因此,具有合作交流倾听的心理,有助于学生养成良好的品格,让学生克服依赖、自卑的心理,在参与过程中获智,在亲身体验中认知,在独立探索中成长,在自主发展中成熟。“只是告诉我,我会忘记;只是演示给我,我会记住;如果让我参与其中,我就会明白。”在交流学习体验中,学生充分享受“我学习、我写作、我收获、我快乐”的喜悦。

3)也是最重要的就是提醒学生在作文课上有意识地讲究词语运用,把平时课堂片段训练中的收获在完整的作文中表现出来。“兴趣是最好的老师”,是学习的原始动力,它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。培养学生的写作兴趣,逐步使原来枯燥乏味的作文变得鲜活起来,从而提高写作水平。

只有通过长期有效的训练,通过语文教学中坚持不断的词语运用写作片断练习,在学生头脑中建立一种语感直觉、语言习惯,才能将有意识的语言知识、规则等变成无意识的感觉。经过一个学期的坚持不断的课堂随笔训练,笔者很高兴地看到学生的能力有了提高,比开始有了更多更好的片段写作。比如:“法兰西航空兵首次在中国巡演。这可是千载难逢的观赏机会。表演前,观众和飞行员一样都凝神屏息。表演开始,一架架红、白、蓝相间的飞机如雄鹰般直冲云霄。这些法兰西小伙子果然不负众望,将其压抑许久的兴奋与激动释放出来,在空中淋漓尽致地表现出法兰西空军的精湛技艺,同时也证明东西方文化是可以如雄鹰般展翅同翔。”

(作者单位:山东省沂源县鲁村中学)