汉字是历史,是生活,是诗歌,是图画

周福艳

【摘要】通过识字教学,达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

【关键词】汉字 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0053-01

汉字是历史,是生活,是诗歌,是图画。识字是小学低年级的教学重点,是提高学生阅读能力的基础。通过识字教学,达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。要求会认的字,只要求读准字音,不抄写、不默写。通过识字教学实践,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

现行教材的识字部分的编排体现了主动学,玩中学,让儿童在喜闻乐见的情境中认识汉字。教材中还安排了连、涂、画、拼、摆等游戏,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心。教材中安排的这些学习方式都有助于学生在游戏中,在自主实践中兴趣昂然地识字。但识字本身是枯燥的,对枯燥的事物,孩子的情绪总是比较消极和被动。因此,作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分启发儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,还应该采用多样的教学方式,教给学生多样的识字方法,带给学生学习文字的快乐。下面就识字谈谈在教学中经常运用的几种教学方式、方法。

根据儿童喜欢听故事的心理,在教学的过程中我常常根据字的部件编一个小故事。如教学“朋”字时,给学生讲:天上的月儿只有一个,它很孤单,要是有两月儿就好了,两个月儿靠在一起就是一对好朋友,学生认识了“朋”字。这种识字方法打开了学生的思路,同时鼓励学生编故事,这样激发了学生学习汉字的兴趣。

在教学中利用汉字的特点设计猜迷语这样的智力游戏帮助学生识字。如教“幸”字时,出示迷语:远看土埋羊,近看不是羊,头上长两角,肚里少根肠。 “千条线,万条线,掉到水里看不见”——雨字;“十张口,早就有”——古字等学生充分发挥自己的想象力,猜出了迷底,学生的学习积极性被充分调动起来,很快记住了这些字。猜迷是一种智力游戏,在识字教学中采用不仅可以激发学生的学习兴趣,提高识字效率,而且可以帮助学生增长知识,锻炼和提高他们的思维能力。采用这种方法,让学生乐中学,学中乐,实现了识字教学中的愉快教育。

顺口溜识字法是根据汉字结构,先分析部件或笔画的特点,然后编顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。教学“克”字时,顺口溜是:“十个兄弟横一个口,小孩子加九点九”,“流”字:“三点水旁云字头,三条江河往哪儿流”。这种教学方法形象生动,便于学生记忆,深受小学生喜爱。