在莲花池边赏花
2009-01-28许书华
许书华
六月下旬，学校教学楼西边喷泉池里的莲花次第开放了，红白相间，清新淡雅。那粉红的莲花楚楚动人，犹如脸带桃花的少女一般；那雪白的莲花亭亭玉立，宛如身着洁白纱裙的仙子一般。看着这一池的莲花，真是令人浮想联翩。学校的每位同事走到池边，都会不由自主地驻足观赏一番，而后脸上都会带着一份满足的神情走开。
这一次的作文是描写一种植物，我首当其冲选择了喷泉池里的莲花，不该闲置了这一池的莲花呀!于是我像往常一样，先让孩子们自己去写一写，去摘录一些写莲花的文章。第二天，学生按照我的要求把习作交了上来。一读，我傻眼了：他们的文章或者挤牙膏似的干巴巴地写上几句；或者抄袭人家现成的；或者情感生硬，文中看不出他们对莲花的由衷喜爱
合上孩子们的作文，我不禁陷入沉思：如果让我来写，我会怎么写?我也茫然了：不知道如何下笔。看来，我作为孩子们的作文指导老师，自己的情感也没有完全投入。于是，我立刻放下手里的事，快步走到学校教学楼西边的喷泉池边。啊，当我心无杂念地欣赏着眼前的莲花时，心中顿时涌起一股浓浓的喜爱莲花之情，一下子，眼、鼻、耳等感官竟一齐被调动了起来，脑中好词好句如泉涌而来。
我恍然大悟：噢，原来是我过高地估计了孩子们，自以为他们早已熟悉了学校喷泉池里的莲花，不需要再费时费力去观察了。殊不知孩子们天天从池边走过，却没有认认真真地观察过，没有用心地思考过。想想我们教师自己，天天去操场做操，可又有谁注意到了在去操场的路边究竟栽种了多少种花草树木呢?再熟悉不过的事物，原来在我们的眼中也会有肓点。《新课程标准》特别强调的是学生能够自主探究、自觉体验。我立刻有了一个浪漫的想法：带孩子们到喷泉池边去赏花、去写作。
“孩子们，带上你们的作文本。让我们到喷泉池边去赏花、去写作，好不好?”“好啊!好啊!”孩子们迫不及待地排队下楼来到了喷泉池边，一阵阵淡淡的莲花香味迎面而来。再瞧瞧孩子们，他们那认真、专心的劲儿我真是难以用语言表达：有的双眼紧盯着莲花久久不愿移开；有的微闭着双眼用鼻子尽情地闻着花香；有的则双手托着腮帮子开始了无限的遐想……
“孩子们，你们有感觉了吗?”
“有了!有了!”
“今天你们可以自由地说、用心地想、快乐地写。想到了什么同和句子就赶紧写下来。记住，灵感可不等人哟!”
“许老师，莲花真是千姿百态啊!有的已经完全盛开了，就像姑娘们那一张张美丽的笑脸；有的才展开三、四片花瓣儿，好像一个个害羞的少女用薄纱遮住了自己的半边脸；有的含苞待放……”
“许老师，莲花的颜色也很漂亮!白的似雪，粉的像霞。”
“许老师，你看，你看，那朵白莲花实在是太美了，蜻蜓好像也被陶醉了，停在上面不肯走了!”
“老师，老师，你看那只青蛙爬在莲叶上，双眼注视着那朵红莲花，好像它也被红莲花的美迷住了。”
“老师，你看，池上的彩蝶一会儿飞到这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，好像把这儿当做它们的舞台，在尽情地翩翩起舞呢!”
“老师，我看着看着，自己仿佛成了一朵白莲花，身在池水中央，正在和蝶儿说着悄悄话呢!”
“许老师，闻着这一阵阵淡淡的莲花香味，我情不自禁地想起《忆莲》这首诗：江南风景秀，最忆在碧莲。婀娜似仙子，清风送香远。”
“你们真会联想啊!看来你们已经把自己的整个身心都倾注到莲花上了!”
孩子们这些富有诗意的句子真让我如品尝到山珍海味一样幸福，令我欢欣鼓舞。这些富有想象的连珠妙语，不正是作为作文指导老师心中一直想在孩子们身上用心辅导的灵气吗?
在我的进一步指导下，孩子们对莲花有了更多角度的了解。两节课后，作文本交上来了。当我在批阅孩子们的习作时，一位平常写作只有几行字的孩子却洋洋洒洒地写了两页，还多处运用了合理的想象呢!
“在莲花池边赏花”，只是稍变了一下做法：让孩子们身临其境，调动自己的多种感官充分体验莲花之美。可孩子们却给我带来了超乎寻常的惊喜，带给我无与伦比的“享受‘课堂”的快感。
打这以后，我特别注重让孩子们去实地实景进行观察，去亲身体验，让孩子们从中找到灵感，他们的习作也越来越招人喜欢了!我们班的三个孩子还在镇江市“增华阁”作文大赛中分别获得了一等奖、三等奖和优秀奖呢!
