市场是检验职业教育质量的惟一标准

刘 军

【摘 要】职业技术教育是与市场接轨的教育,目标是为社会输送合格的技术人才,检验人才的标准是市场,提高职业技术教育质量首先在于转变教育观念,树立忧患意识和竞争意识。

【关键词】职业技术教育;市场;检验;标准

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2009)6-0041-01

基础教育的培养目标是为更高一级的学校输送优秀的生源,衡量一所学校成功与否的标准是升学率。指挥棒是国家的考试制度,学校教育始终围绕这一标准进行。

职业技术教育的培养目标是为社会输送合格的专业技术人才,衡量一所学校办学成功与否的标准是社会接受度。指挥棒是市场的有效需求。学校教育始终围绕市场进行。

职业技术人才的市场需求量很大。特别是目前我国经济的高速发展,世界制造业的重心向我国转移,高级熟练型工人的市场需求存在较大的缺口,给职业技术教育的发展提供了较大的空间。尽管目前各类职业技术教育学校之间的竞争十分激烈,并且绝对生源数量在不断下降,但是前途依然十分光明。这是因为高级技术型人才在制造业中占据较大份额,无论经济发展到什么程度,制造业仍然不可或缺。

光明的前途需要靠自身的努力才能实现。职业技术教育是与市场接轨的教育形式,其人才需求的数量与种类要靠市场调节,具有变化较快的特点,所以职业技术教育应紧跟市场需求,并具有一定的超前性。谁先把握了市场,谁就在竞争中取得先机,动作快者才能切到更大的蛋糕。以生存谋求发展,还是以发展促进更好的生存,不同的发展观念对职业技术教育发展的速度存在较大的影响。速度的快慢对规模教育的形成起着决定作用,而规模教育是在未来的竞争中保持相对优势的条件之一。从较大范围看,在目前职业教育还没有形成规模的情况下,谁的发展速度快,谁就在未来的竞争中占据优势。

职业技术教育的发展速度并不单以数量取胜,还要看质量,并且关键是质量。前者是生存的保证,是短期目标,后者是发展的保证,是长期目标,也是衡量市场接受度的主要指标。市场接受度的提高是对职业技术教育的肯定,同时质量的提高对数量的增加起到促进作用。

市场是现实的,也是无情的,它只承认胜利者,容不得人情与亲情,唯一承认的就是实力。不是在竞争中发展,就是在竞争中被市场淘汰。

职业技术学校的实力就是教育质量,能够培养出优秀的技术性人才,以此获得良好的社会声望,以及用人单位(市场)的较高评价。所以衡量职业技术学校实力的强弱,知名度和美誉度是两项重要的指标。

现代传媒业的发达,使得信息传递的速度和范围大大加强,要做到广为人知不是一件太困难的事情,要获得较高的美誉度则是要苦练内功。学校保障了毕业生的就业安置,给了学生一个饭碗,但是却无法保障学生能否端得起这只碗,以及这只碗究竟能够端多长时间。这一问题解决不好,职业技术学校就时刻面临生存的危机。足够的生源,并且生源的获取要靠拉动战略实现。这就给职业技术教育的长远发展提出了一个问题:短期效益和长期战略。保持一定的办学规模和提高毕业生社会接受度是职业技术学校的两大主题。要让毕业的学生真正经得起市场的考验,直接关系到学校的生存和发展,所以培养合格(优秀)的毕业生是学校生存与发展的根本。毕业生是否合格(优秀),市场是衡量的唯一标准,而不是其他。所以长远看来,衡量职业技术教育成功与否,市场是唯一的标准。

提高教育质量,培养优秀人才是当务之急。

职业技术教育的生存来自学生,职业技术教育的发展也来自学生,既然市场是检验成败的唯一标准,那么职业技术学校的教育也应该与市场接轨。做到这一点,就是要提高教育质量,确保培养优秀人才。

提高教育质量不是一句口号,并且单靠外驱力也难以完全实现,最主要的还是内驱力。内驱力的建立,就是要转变观念,树立市场意识。

首先是忧患意识。动力来源于压力,压力来源于危机感。市场时刻处于变化之中,市场中的参与者应始终保持清醒的头脑,居安思危。青蛙效应告诉我们:在相对安逸的环境里,缺乏对环境的敏锐危机感,就会逐渐丧失一个人的进取精神,等到发现原有的优势散去,真正的危机来临时,犹时已晚。一家公司的经理每天让员工思考同样的问题:我们的工资从何而来,最终的答案只有一个:来自于我们的客户。产品得到客户的有效认可才是企业生存和发展的根本。做不到这一点,任何劳动都是无效劳动。职业技术教育的产品(服务对象)是学生,毕业的学生只有得到用人单位(市场)的认可,教育的成果才能真正体现出来,才能有我们辉煌的今天,我们的明天才会更加辉煌。

其次是竞争意识。市场经济是竞争的经济,竞争的资本是人、财、物,竞争的结果是获取更大的市场份额。人才永远是竞争中的第一资本。高素质的竞争型人才是最具有活力的发展动力。市场法则告诉我们,不是在竞争中前进,就是在竞争中消亡。市场中的每一个人都应具备竞争意识。在科技高速发展的今天,知识衰减的周期越来越短,如果学校教育不能和市场步调一致(仅就知识而言),培养出来的学生就缺乏竞争力。这就给教育者提出了一个问题,不断学习,终身学习。

第三是服务意识。树立以学生为中心的教育思想,并切实在教学、生活中体现出来,要避免学生入学前是上帝,入学后老师是上帝的情况出现,不能把教学工作办成是短期培训工作,要变“招生→培养→就业”模式为“培养→就业→招生”模式,变“拉动”招生为“吸引”招生,牢记学生是职业技术学校的根本,才能真正把服务落实到实处。