基于博客平台的教师交流学习实践研究

2009-01-22韩瑞君王福林

中国信息技术教育 2009年24期

关键词：交流学习群组博客

韩瑞君王福林

网络教育资源的使用,开阔了教师的视野,拓宽了课堂教学途径,提高了课堂教学效果。我们利用路北教育博客平台(http://blog.tslbedu.net:8080),探讨通过基于博客平台的教师交流学习实践研究,促进教师专业成长。

发挥教师主体作用,构建和谐交流环境

博客是大众文化,需要人人为我,我为人人的良性互动。本博客采取教育主管部门导向和教师“自发”交流相结合的方式促进网络交流和谐发展,博客平台是教师学习交流的基地,教师的积极参与,是博客平台发展的保障。

1.利用主题活动引领教师开展网络交流

通过在全区开展“双一”活动,我们引领教师通过网络提交作品,结合FTP服务器,向教师介绍文件传输等资源管理交流方式,提高教师利用网络交流学习的能力。

结合校园网站制作评比活动,网管教师在博客上开展了《中教育星发布平台》、《苏亚星校园网平台》专题讨论,交流使用心得,探讨外网访问内网平台的新方法、路由器的设置等等。

2.采取科学管理机制,推动博客平台良性发展

实名制注册是教育博客管理的主要机制。采取实名注册,以昵称发表内容的形式,较好地保证了交流信息的真实有效性,确保了博客的健康发展。目前,我们的博客管理以学校群组为单位,以学科群组为主线。主要包括49个学校群组,提倡教师全员参与;10个学科群组,由教师自主选择结组。博客中的群组发挥着知识管理作用,把学科资源管理起来,通过群组查找,能更快更准地找到需要的资源。

合理的奖励机制能有效促进博客发展。主要采取精神奖励机制,承认学术价值,包括博客之星、日志推荐等;行政部门针对专项活动进行评价,作为学校整体评估的重要内容。这些奖励机制有助于教师继续保持参与交流学习的积极性,保障和推动博客平台良性发展。

3.通过知识积累交流促进教师专业成长

作为一种新的学习方式,教师在博客里记录教育的感悟与灵感,记载成长的心路历程,建立学习路径和提升学习绩效,形成属于个人的资源积淀。平台按栏目分为教学研究、教师随笔、资料收集、课题研究、信息技术等,每位博客按需要设置个人分类,真实记录教学研究过程的精彩,定格每个时期的成长过程。例如,《我的素质教育实践》、《我们的节日——教师节》、《爱的传递》、《苏亚星校园网平台使用心得》等博文,就是教师生活精彩片断的总结。

不断完善博客平台,拓展交流空间

1.因势利导,激发教师学习兴趣

在基层学校不断加大现代教育设备投入的形势下,博客类型由单一型逐渐延伸,向多元化、个性化发展。有的学校已不满足于拥有自己的校园网站,开始在校园网站上搭建校园博客。区域博客顺其自然、因势利导,连接校园博客,激发了学校、教师的参与兴趣,提高了教师的成就感。例如,学校群组中的光明实验小学群,连接的全体教师的博客就是建立在光明实验小学校园网站上。教师们通过博客自主管理分散的教育资源,按自己的需要科学分类,随时记录自己的点滴体会,日积月累形成自己的知识库。

2.跟踪教师活动轨迹,延伸交流空间

立足服务教师,利用博客平台链接教师活动轨迹,延伸教育博客交流空间。以2009年本地区教师网络远程研修为例,活动涉及全区每一位教师,是唐山采用中国教师研修网远程培训系统开展的中小幼全员培训的一部分,我们及时在教育博客平台上连接了各学科课程学习平台,可以快速了解全区教师在网络上活跃的信息。

3.连接实时通讯工具,扩展交流方式

为了扩大博客网站的辐射作用,在与上级教育网站、学校网站连接的同时,积极探索多维博客交流机制 ,连接了唐山教育网管交流和唐山农远网管员交流即时通讯群组,利用QQ在远程控制和在线交互功能上的优势,可以实时交流遇到的问题,随时获得他人的援助。

下面是教育局网站改版建设中应用QQ的一个实例记录:

建站过程中的问题交流记录

[ 2009-4-27 9:28:00 | By: tshan ]

和花和月 10:05:28

请看看教育局现在的通知网正常否

晨光 10:06:48

就最上面的logo和热气球出来了,导航条以下都没出来图片

和花和月 10:09:00