浅谈高职院校创业教育的问题与对策

摘要:高等职业教育是我国改革开放以来大力借鉴西方教育模式与中国市场化要求相结合的一种新型教育模式,在一定程度上解决了中国教育以往的“高分低能”的状况,使教育更加容易适应市场要求,培养出在各个行业出类拔萃的优秀高级技术人员。然而在中国传统观念的影响下,以高学历作为聘用的先决条件,注重“敲门砖”的思想,拒绝一些拥有实际操作能力,但没有象牙塔顶端学历的高职生踏入企事业单位的现象也普遍存在。在这种情况下,高职生很容易受社会影响,丧失信心,看不清未来发展方向。高职院校引导高职生适当就业,利用自身优势走向创业就显得尤为重要。

关键词:高职院校;创业教育;问题;对策

作者简介:宇秀琴(1966-),女,河北张北县人,河北宣化科技职业学院高级讲师,主要研究方向为普通教育学。

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2009)35-0009-02

作为高职院校首先要清楚学院办学宗旨与方向,培养人才方向,深入调查每个专业在市场中的供求关系和数量,结合院方自身优势适当引导学生就业,通过先就业后择业,先就业后转向创业等缓冲模式,使学生更加深入的了解社会,提高自身的综合能力,以便在将来走向创业之路时,不会出现举手无策。对于一些综合能力较强,自身条件具备的学生,院校应该有针对性地对其创业进行辅导,使学生在创业过程中树立更坚定的信心,增强解决问题的能力,以便适应社会要求。

一、专业设置方向存在的问题与解决对策

每个院校都有自己发展的方向,拥有专业设置侧重点,而专业设置是否合理,会直接影响到学生在创业过程中走向成功的系数[1]。高职院校以培养学生的动手能力和实际操作能力为主,在专业设置方面就显得更为重要,如果专业设置不合理,学生走出校园将会出现英雄无用武之地。

问题一:专业设置不符合周围大环境。举个简单的例子,如果在沿海发达地区,工厂遍地丛生,高职院校设立园林、旱区种植、无土栽培技术等专业,就很容易使学生学无所用。在祖国西北的高职院校设立自动化数控、企业管理、营销、文秘等专业,毕业后学生无论是直接走向就业还是选择创业,都有一定的难度。反之,沿海地区的院校大量设立自动化数控、企业管理、营销、文秘等专业,西北地区的院校大量设立园林、旱区种植、无土栽培技术等专业,可以使学生一出校门就将自己所学的知识用于实践中去,若学校再搭建平台,学生无论是先就业积累社会经验,还是直接走向创业之路都会得心应手。如此可见,高职院校的专业设置要与周边环境、市场需求相适应。

问题二:专业设置缺乏调研,形成院校冲撞。即便是学校认识到了上一点,但如何量化专业所需呢?不能凭着凭空想象和想当然的方法来推测哪个专业容易适应需求,哪个专业难易适应需求。这就要采取调研,调研的方法[2]是参考前三年周边地区的就业情况、创业情况作为参数。周边地区可以分为两个的概念,一是小范围周边,二是大范围周边。举例说明小范围是指本地区(市、州)以内,大范围是本地区(市、州)以外,本省(自治区)以内。对于高职生来说跨省以外发展不是重点培养目的,当然少数优等生除外。那么如此调查出进三年周边就业情况、创业情况参数之后,是不是就应该盲目的设立热门行业呢?与此同时还应该考虑周边范围内其他高职院校设立的专业和招收的学生的数量作为第二参数。就是当两个参数共同分析依然拥有较大的空间的情况下应该设立此专业,并大量招收大量的学生。否则将会形成院校之间的冲撞。

问题三:院校缺少企业平台,学生创业无从下手。院校不仅有着培养学生的责任,同时也应为学生就业、创业搭建良好的平台,如果院校缺少平台,学生很容易走出校园就成无头的苍蝇,东创西撞。院校应该利用自身优势多与企业合作,创建校企联合发展,可以利用学校出技术、企业出资金的形式共同开展项目,达到双赢目的[3]。有能力的院校也可以自办企业,企业挂靠院校,但自负盈亏。但无论以何种形式开展,都可以为广大高职生创建一个增加社会阅历、丰富社会经验、锻炼才能的平台,为今后创业奠定良好基础。

二、创业辅导教育存在的问题与解决对策

高职院校要开设专门的创业教育辅导课程,该课程应该根据院校自身的特点、学生的特长、周边市场的需求等综合因素来对学生进行创业指导,使学生能够与社会需求相适应。

问题一:对创业教育理解错误。这个问题是创业教育的关键,发展创业教育必须建立在对创业本质的透彻理解上。目前许多人对创业的理解存在误区,以为创业就是下海开业、做买卖。其实,创业的本质在于机会导向、创造性地整合资源、顾客导向的价值创造、超前行动以及创新和变革等。以创业的思想和理念去创办新事业。也就是说无论是否在从事个人经营活动,是否由本人在组织团队从事经营活动,凡是拥有创业精神,拥有创业的思维模式从事社会活动都可以成为广泛的创业范畴。

解决对策:院校应给学生讲解,创业的真正含义,创业并非单一地让学生走出校园不去找工作,应聘,而是让学生带有创业精神从事各类社会活动,即便是应聘到企事业单位工作,也要在日常工作中用创业精神去开展各项工作,发现日常工作中需要改进的地方,积累自己的社会实践经验,为以后自己整合资源、收拢人才、从事经营活动奠定基础。

问题二:创业辅导教育与学生实际能力不符。一些高职院校没有从自身的教育和学生能力的实际出发,照本宣科、按部就班的按照一些教材来对学生进行创业辅导教育。这样只是让学生接收了创业辅导教育而无实际意义。

解决对策:高等院校应该按照院校实际对创业辅导课程进行精心策划。按照院校的定位和学生实际能力来开展创业辅导教育。如:在祖国西北一些高等职业教育院校,要根据院校教学质量、学生能力、家庭经济条件等因素,对学生进行创业定位,不要把学生创业定位太高。西部大部分学生家庭条件比较困难,院校教学质量也并非是全国一流,如果让学生走出校园就开办工厂是不现实的。那么这种情况下,院校在创业教育辅导过程中,还一味地按照南方发达地区的创业教育模式进行教育,给学生讲企业管理、金融投资等方面的知识,往往没有现实意义。建议这部分院校应首先对学生走出校门如何先就业增加社会阅历和经验,提高综合能力和素质进行重点辅导[4]。其次,对学生如何经营小规模生意、小规模店铺如何适应市场、如何生存与发展进行辅导,这样就可以做到有的放矢,使学生能够立足于从实际出发,从小事做起,逐渐壮大经营。

问题三:创业教育不符合社会大需求。与专业设置相似,创业教育也应该根据社会需求来开展,而不是在院校内闭门造车。一些院校不知道分析社会需求、国家创业鼓励政策,而仅仅根据一些讲师、教授的经验来谈创业,这样容易形成所讲内容与目前社会发展不相适应,无法充分利用国家对大中专毕业生创业的优惠政策。

解决对策:首先创业教育辅导讲师(教授)应提高自身知识,拓展知识面,主动接收新信息,摆脱一直沿用老眼光、老经验来进行授课。特别是要接收国家经济发展大局、目前经济形式、周边经济发展状况,有了大量了解之后,在运用自己的知识和经验对经济形式进行分析,引导学生走向较容易发展的方向。其次院校要了解国家对大中专毕业生政策扶持力度以及优惠政策[5]。比如:在应届大学生创业国家给予税收方面的优惠政策,大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位,经税务部门批准,免征企业所得税两年;新办从事交通运输、邮电通讯的企业或经营单位,经税务部门批准,第一年免征企业所得税,第二年减半征收企业所得税;新办从事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业或经营单位,经税务部门批准,免征企业所得税一年。只有院校熟悉掌握了这些优惠政策,才能按照国家大局和要求方向对学生进行创业辅导,使学生在创业大潮中找到捷径,不至于走许多弯路。

问题四:院校对学生创业搭建平台不充分。毕业学生走出校门,走向创业将会遇到许多难题,除自身经验不足,社会阅历浅等主管原因以外,还存在这资金不足、社交圈简单等客观原因。

解决对策:作为校方,应该在创业教育辅导的同时积极为学生搭建走入社会创业的平台。一是介绍、引导学生如何利用国家贷款政策。对于应届大学生创业最棘手的问题就是缺乏创业资金,但现各国有商业银行、股份制银行和有条件的城市信用社大都可以为自主创业的毕业生提供小额贷款,相关贷款程序也逐渐简化,开户和结算都相当便利,可支持的贷款额度一般在2万元左右,期限最长为两年(到期确定需延长的,可申请延期一次)。贷款利息按照中国人民银行公布的贷款利率确定,担保最高限额为担保基金的5倍,期限与贷款期限相同。另外,只要大学毕业生在毕业后两年内自主创业,到创业实体所在地的工商部门办理营业执照,注册资金(本)在50万元以下的,是允许分期到位的,首期到位资金不低于注册资本的10%(出资额不低于3万元),1年内实缴注册资本追加到50%以上,而且余款可在3年内分期到位。院校应该积极了解和掌握这些相关信息,并及时提供给毕业生,使毕业生既不会盲目的贷款投资,又做到有计划贷款,有计划还贷。二是充分利用校企联合经营成果,为一些能力较差的学生提供适应社会的一个平台,可以介绍安排学生在一些企业进行锻炼,熟悉企业经营模式,了解社会关系状况,增强个人工作能力和综合素质,使学生在创业过程中能够提前拥有一定的社交圈。

问题五:创业教育与心理辅导没有有机结合。创业毕竟要踏入经营活动,进入商海,风险也会随之而来。部分高职院校对学生心理辅导不到位,引起学生创业后出现难题和风险无法承受现象。

解决对策:院校应安排心理咨询师对学生在校园内就进行心理辅导,使学生认识到创业经营的风险,树立坚定的信心,建立勇于承担风险的责任。让学生明白创业既存在风险,又可以通过恰当的方法进行解决,不要遇到困难手忙脚乱,无所适从。

总而言之,高职院校应根据自身状况、周边环境,经济发展状况对学生进行综合辅导,使学生拥有丰富的知识、聪颖的智慧,较强的实际操作能力,在创业浪潮中勇于奋斗,敢于拼搏,成为商业浪潮的激流勇进者。

参考文献:

[1]李政,张玉利.国内外大学创业教育实践与理论研究进展[Zl.创业研究与教育国际研讨会,2006.

[2]关勇.当代大学生创业教育浅析[J].中国成人教育,2007(24).

[3]罗家玲.论高等学校创业教育及大学生创业[J].学术高职学生,2007(10).

[4]冯惠先、简亚平.职业指导与创业教育的实践与研究[J].中国职业技术教育,2004(33).

[5]丁桂苏.关于高职高专院校实施创业教育的探讨[J].教育与职业,2006(32).

责任编辑夏焕堂