浅析“校企合作,工学结合”办学模式

【摘要】“校企合作,工学结合”是当前我国职业技术教育改革和发展的方向。本文从三方面归结了这一教育模式成功的要素,即概念的深入解读、保障体系的全面到位、育人模式的适销对路,以期对职业教育的理论发展献绵薄之力。

【关键词】校企合作;工学结合;概念解读;实施条件;育人模式

众所周知,“校企合作、工学结合”是当前我国职业技术教育改革和发展的方向,是中高职教育人才培养模式改革的重要切入点,已经成为教育行政主管部门、各职业学校的共识,对于以培养中初级专业技术人员和高素质劳动者为目标的中职教育来说,有着极其重要的现实意义。教育部有宏观的政策导向,并推广了一些成功的经验和模式,在这些经验和模式的引领下,全国各地涌现出不少成功的案例。通过分析这些案例,要使其进一步有效推进,应从以下三点入手:

一、对“校企合作,工学结合”的概念需深入解读

首先从概念入手剖析其深层意义。“校企合作”指的是以市场和社会需求为导向,学校和企业共同参与的人才培养模式,是在培养合格劳动者的目标下,开展的高校与企业、行业服务部门等校外机构之间的合作[1]。而“工学结合”是一种将学校与工作相结合的教育模式,形式多种多样,有一年分为三学期,工作和学习交替进行的,也有一个星期几天学习几天工作的,也有每天半天学习半天工作的,等等[2]。这样看来:“校企合作”是办学层面上的概念,是一种办学模式;“工学结合”是人才培养层面的概念,是一种育人模式。“校企合作”的基本内涵是“产学结合”,是“工学结合”的基础,“工学结合”是实施“校企合作”教育的有效途径和方法。了解二者的概念,进一步深入分析二者的内在联系,深刻体会其深层意义,将这一概念在实践中升华,这是成功的先决条件。

二、对“校企合作,工学结合”的保障体系需全面到位

从成功的案例中我们看到:要想让“校企合作,工学结合”成功运转,必须做好以下工作:

首先地方政府要建立起相应的运行体系和长效机制。如:制定长期有效的校企合作准则、指导并保障校企合作有效进行的法律法规、建立协调校企合作的专门机构、对参与企业的鼓励制度等。各级政府职能部门的宏观调控、切实可行的法律法规的有力保障,提高企业积极性的鼓励制度,使“校企合作,工学结合”有法可依,将全部参与主体纳入和谐合作、共同发展的轨道,并有所作为。

其次学校要制定相匹配的教学体系和管理制度。如:学校要根据合作企业、合作项目、合作目标制定相应的人才培养教学方案,对旧有教学模式下的教学内容、教学时间、教学方式、教学进程进行相应地调整,以符合新的教学需求。除此之外,学校要以文字形式建立一套行之有效的管理制度,包括带队教师的指导制度、学生成绩的考核制度,半工半读的学习管理条例,健全、规范的“校企合作”协议,以保证学校和企业长期和谐共处。

第三企业要深化合作意识和提高合作积极性。企业作为市场的主体,在追求经济利益最大化的同时,也要强化合作意识,将职业教育的育人功能融入到企业价值链中,主动承担为社会培养“应用性”人才的任务,并要凭借企业的实力,以满腔的热情,真挚地吸纳中职学校的学生到企业中学习、工作,使“校企合作,工学结合”切实有效地落实。

政府、学校、企业各取所长、各尽其职,找准契合点,团结一致、共同奋斗,发挥整体力量,是“校企合作,工学结合”模式成功实施的充分条件。

三、对“校企合作,工学结合”的育人模式需适销对路

从“校企合作,工学结合”教育模式的成功案例中,我们看到:学校最大程度地利用了自身优势,更大力度地拓宽了合作范围,更广角度地更新了教学理念。这更是这一教育模式成功实施不可或缺的环节。

首先最大程度地利用自身优势,即最近便地依托地方支柱产业。地方支柱产业是区域经济发展的命脉,是区域技术、人才汇集的中心。学校充分利用这种地域优势,围绕本地产业的发展,积极联系各企业,并与其一道积极探索产学研合作机制,与各用人企业共建实训基地,建立起真正意义上的合作伙伴关系,达到提高企业员工素质和提升学校办学效益的双赢目标。

其次更大力度地拓宽合作范围。学校不仅和本地企业合作,还要加大与周边城市、地区各民营企业的合作力度,最大程度地利用地域资源,达成校厂共建协议,为学生“工学结合”提供更大舞台。二者在合作方式上也不拘一格,如订单培养,工学交替,半工半读等,为各企业培养适用型人才,为学生提供就业保障。

第三最广角度的更新教学理念。学校要突破原有的思想禁锢和思维定势,将“校企合作,工学结合”放到一个新的高度去认识和理解。从教育和社会需求的结合点入手,把企业岗位、技能需求与学校的专业设置,课程体系、教学实施有效结合起来,紧贴区域经济发展要求,校企合作共建专业,共同开发专业课程,共同建设实训基地,共同打造“双师型”队伍,共同完善“工学结合”下的教学管理育人体系。

“校企合作,工学结合”的教学模式是我国教育发展规律的必然结果,也是企业参与市场竞争的必然要求。从狭义角度看:我们深入理解其内涵,广泛吸取其经验教训,有选择、有目的地借鉴其成功模式,必将大力推动职业教育的高速发展。从远期目标观:在政府的宏观调控下,学校和企业顺应发展规律,明确合作目标,加大合作力度,定会将我国的经济建设推上一个更加辉煌的平台。

【参考文献】

[1] 毛金波.论校企合作制度的深入发展[J].继续教育,2009(9).

[2] 陈继红.“工学结合”的实训教学模式在中职教育中的实践与探索[J].科技信息,2007(21).

[3] 赵志江.校企合作办学的组织实施与条件保障[J].中国职业技术教育,2009(24).

[4] 袁媛.探索“校企合作”模式实现职业教育本质[J].中国商界,2009(6).

作者简介:

刘瑞芳(1983--), 女, 山西省晋中市人,现就读于山东师范大学文学院,2007级汉语言文字学专业研究生