高职院校科研工作存在的问题及对策

[摘要]科学研究是高等学校的三大职能之一,由于种种原因,现阶段高职院校科研工作还没有像本科院校那样得到充分的重视,科研水平普遍偏低。文章对高职院校科研工作出现的问题进行了探讨,提出了相关对策及建议,对高职院校提升科研水平具有较强的指导作用。

[关键词]高职院校 科研工作 师资队伍 学科建设

[作者简介]杨泽宇(1955- ),男,江苏如皋人,南通航运职业技术学院院长、党委副书记,研究员,研究方向为高等学校教育管理。(江苏南通226010)

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0027-02

目前,我国高职教育已占据高等教育的半壁江山,承担着培养人才和发展科学技术的重大任务,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”是高职院校办学的基本定位。与本科院校相比,高职院校与行业、企业结合更为紧密,它以能力为本,直接为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技术应用型人才。高职院校的这些办学特点,决定了它们可以在行业企业科技创新中发挥巨大作用。然而,当前大多数高职院校对于科研工作的重要性认识不足,定位不清,科研水平与高职教育的地位不相适应,科研工作中存在诸多问题,亟待推动和提高。

一、高职院校加强科研工作的意义

1.高职院校加强科研工作是经济社会发展的需要。21世纪是知识经济时代,知识密集型产业将成为整个产业的核心,因此知识以及创造性地应用知识的能力必将成为经济社会发展的最重要的要素,高水平人才必将成为最具战略意义的关键。高等学校是创新人才培养和推动科技成果向现实生产力转化的重要力量,作为高等教育的重要组成部分,高等职业院校也要从自己的层面上为推动我国经济社会发展做出应有的贡献。一方面,要求高职院校在办学思路上要突破传统的教学观念,把理论创新、技术创新、思想创新贯穿于教学过程,培养思想活跃、独立思考、勤于思考、善于发现问题、分析问题和解决问题的新型合格人才。高职院校科研工作上不去,没有创新思维和科研氛围就很难培养和造就这样的人才。另一方面,从产业发展的角度看,未来产业的发展主要在于技术创新,技术创新光靠企业的力量是不够的,产学合作是当今科学技术发展和国家实施创新战略的趋势,也是科研服务于经济社会并促进高等学校自身发展的主要途径。因此,高职院校要充分利用科技资源,加强与产业的横向研究,更大范围地参与产业的技术创新、技术开发,为产业发展做出应有的贡献。

2.高职院校加强科研工作是提高学校综合实力的需要。一个学校的社会认可度主要体现在两个方面:一是学生的质量,二是学术水平。学生质量同教学质量密切相关,学术水平则与科研成果相关,两者又相辅相成。目前高职院校的社会声誉还不高,这既有体制上的原因,也有自身办学历史短、办学特色不鲜明、科研水平不高等因素。因此,高职院校在人才培养质量上下工夫的同时,也应在科研水平的提高上下工夫,有作为才能有地位。科研水平提高了,才能不断争取到科研项目,学校才有活力,自我发展的能力才能得以增强,自我发展的空间才能得以拓展,社会的认可度才能不断上升,综合实力才能得以不断提升。

3.高职院校加强科研工作有利于造就一支高素质师资队伍。没有一流的师资,就没有一流的学校。高职院校加强科研工作是师资队伍建设的重要举措。当前,“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和高职教育界的共同呼声。建设一支高素质“双师型”的师资队伍,要求教师既有理论水平,又有实践经验;既了解知识,又懂技术。然而,要建设这样一支教师队伍,就必须要求教师与生产第一线保持密切的联系,了解企业的先进技术,参与企业的技术改造。当前,尽管政府倡导校企合作,但是校企合作既没有法律和制度保证,又没有形成合理的利益补偿机制,因此不少企业不愿承担参与职业教育的责任,现实中培养师资仍然是学校在孤军奋战。高职院校只有通过科学研究,站在专业制高点,及时掌握最新发展动向和国内外发展趋势,才能使教师获得新知识、新信息,更好地使所教课程密切联系实际,紧跟技术前沿。因此,高职院校要把提高教师的科研水平放到重要的议事日程上来,并从政策上加以鼓励与扶持,造就出一支高素质“双师型”师资队伍。

二、当前高职院校科研工作中存在的问题

随着我国职业教育的不断发展,国家对职业教育的投入不断增大,各职业院校纷纷以促进学术水平和办学实力提高为目标,深入开展科研管理体制改革,加大科研工作力度和激励措施,着力提升科研水平和科技实力,全力开展科技基础条件建设,积极服务地方经济,科技创新能力有了长足的进步,较好地推动了学校办学水平的提升。然而,我国大多高职院校多为中专学校改制升格而成,都面临着办学条件达标、实训基地建设、职业教育思想的转变以及招生等竞争激烈的局面,科研工作还没引起足够重视,绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验,科研基础较薄弱,科技工作还存在一些亟待解决的问题,主要体现在以下几个方面:

1.科研定位不清。高职院校普遍存在“重教学,轻科研”的现象,认为科研是本科院校或者研究型大学的专利和特长,对于高职院校而言,教师只要教会学生理论知识和实践操作技能即可,至于科研可有可无,无关大局,这种片面的认识使得教师参与科研的积极性和主动性不高。不少教师的科研工作具有较强的功利性特征,从事科研的目的在于职称晋升或者成果奖励,科研工作呈现出一种短期效应,是一种被动行为,没有形成正确的科研观。

2.学科建设没有得到重视。学科是人类在认识和研究活动中针对认识对象,将知识划分出来的集合,是相对独立的知识体系。学科是专业建设的基础,学科对专业和教师的发展起着定向和规范作用,学科的发展水平决定学校的科研水平,一流的学科才能吸引和培养一流的学者。高职院校教学内容以“够用为度”,少讲学科性,注重针对性和实用性是完全正确的。但是,对于学校的改革和发展以及科学研究水平的提高来说,学科的建设是非常重要的,目前各高职院校对学科建设普遍存在重视不够的现象。

3.科研总体水平偏低。高职院校的主要精力集中在教学上,对市场和经济发展需求的科研意识尚不明显,高水平、原创性的研究成果普遍偏少,高层次的研究课题相对短缺,高级别的科研教研奖项还比较缺乏,专利申请和授权的数量还很少,承担横向大型项目的能力不强,学科群的优势没有得到充分的发挥,科研交叉渗透少。近些年来,虽然各级政府对高职院校科技创新加大了扶持力度,在部分高职院校建立了一定数量的科技平台,服务社会取得了一定成绩,但由于平台建成时间短,基础薄弱,服务能力不强,资源共享优势还需进一步挖掘,运行机制方面还需逐步完善,服务功能也有待进一步提升,要实现外延的增长和内涵的提高还面临很多的困难。

4.科研队伍偏弱。高职院校许多教师只注重教学工作,忽略或者淡化了科学研究。大多数教师没有自己的研究领域和研究方向,缺乏科研工作的基本经历,不熟悉科学研究的基本范式。部分教师在申报科研项目时,不知道如何撰写项目申请,不知道怎样制订项目进展计划,不熟悉研究问题的最新动态;项目结题时,不知道如何撰写结题报告;撰写论文时,不知道如何参阅和正确著录参考文献。能够承担高水平研究项目的学科带头人数量不足,具备较强社会服务能力的骨干力量不多,科研队伍建设力度尚需加强,部分教师还存在急功近利思想,联合攻关的力量和动力不足,以整体的力量服务于行业和地方经济建设的能力有待于进一步提高。

5.科研管理不健全。高职院校大多把科研管理部门与教学管理部门合二为一,没有独立的科研管理机构。这种管理体制既不利于教学管理,也不便于科研工作的开展,更不便于科研信息发布和对外学术交流与合作。同时,由于高职院校科研工作起步晚,科研管理制度不够健全,管理制度很不完善,许多管理办法都是照搬本科院校的制度和做法,缺少“因地制宜”的建章立制,尤其是对于鼓励教师从事科研工作的激励制度缺乏创新性的研究。

三、高职院校科技工作的对策

1.以科学发展观为指导,统领科技工作的全局。科学发展观是教育改革和发展始终要坚持的重要思想。当前我国正处于全面建设小康社会的关键时期,转变增长方式,调整经济结构,促进自主创新,增强竞争实力,需要主动适应新形势、迎接新挑战。必须准确把握科学发展观的基本内涵,营造尊重科学、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好环境,倡导敢为人先、勇于创造的浓厚氛围,破除束缚科技发展和创新的保守思想、陈旧观念和落后机制,有效推进科技创新工作,使创新成为各高职院校的共同认识和自觉行动,成为推动科技持续发展的不竭动力。通过理念创新、机制创新、管理创新、服务创新促进科研水平再上新台阶。面向行业企业生产实践第一线,突出应用型研究和开发型研究,注重解决行业企业生产实际中的具体问题,注重在社会和企事业单位最需要的技术、工艺问题上找课题,促进“产学研”结合,注重与企业联合开展横向课题研究,重点开展技术开发、技术推广、技术咨询、技术培训等,努力使自己成为所在地区的应用技术研究与开发中心、高新技术推广与指导中心、信息咨询中心和技术培训中心。

2.规范管理,加速科技创新人才的成长和科研团队的建设。高职院校培养高技能应用型人才,在社会经济特别是区域经济发展中发挥重要作用,科研和科技活动已成为其内在的要求和必经的途径。为保证高职院校科技工作的有效开展,应根据学校的实际情况成立专门的科技工作管理机构,制定出切实可行的科技发展规划、科技工作管理制度和激励机制,创设良好的科研氛围,在科技项目申请、专利申报、科研成果鉴定与知识产权保护等方面为教师提供服务,充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。采取“内培外引”等有效措施,充分调动现有教师特别是高级职称教师从事科研工作的积极性,抓紧培养有突出潜力的优秀学术带头人和学术骨干,重点引进一批高层次科技人才,建立一支具备较宽广的学科知识,且具有较强的应用、研究、开发能力,能针对生产实际问题开展技术攻关的教师队伍,形成研究梯队,并通过科研增强教师的自我发展和终身学习意识,使专业教师在本专业范围内逐步形成自己专业方向的技术应用能力或研发能力,加速科技创新人才的成长和科研团队的建设。

3.采取多种措施,全方位提升科研能力。科研项目数和科技经费的多少是反映高校科研能力的重要指标,要全方位提升学院的科研能力,需要广大教师共同努力,多途径、持续地下工夫才能加以解决。一要加大对省市科研项目争取的力度。项目申报时要整合好队伍,搞好申报材料,多渠道争取纵向课题。二要主动面向本地区经济建设,把学院的科研同地方经济社会发展结合起来,从本行业扩大到其他行业,从生产一线的小项目着手,逐步做多、做大、做强,通过横向合作,从地方企业、行业中获得经费。三要积极调整办学经费支出结构,每年安排一定数量的科技专项经费用于科研项目的立项资助和引进人才的科研启动资金,每年增加一定比例的经费投入到科研工作中,培植自己的科研队伍。四要进一步增强承担高层次科研项目的能力。高水平的科研是提升高校学术地位和综合办学实力的关键,尤其是高职院校更需要高水平科研项目和成果来支撑,应充分利用地域优势和学科(专业)特色,积极争取省级重点、重大项目,甚至国家级项目,并通过加大国家级、省部重点重大项目的立项奖励和配套资助等政策扶持,调动广大教职员工的积极性和主观能动性,支持和鼓励教师获得高水平研究项目特别是应用研究项目,形成科研特色,对那些推广应用价值大,能取得明显经济和社会效益的应用技术研究项目、科技开发项目、预研项目,学校要在人力、物力、财力上给予重点扶持。五要加大科技成果培育力度。通过加强科技成果的培育扶持和奖励,以院级科研成果的组织评审为突破口,加大科研成果组织申报的步伐和力度,争取获得更高层次的科研成果。六要完善科技平台功能,提升科技服务水平。科技创新平台的建设不仅是地方经济社会发展的需要,也是学校获取发展资源、拓展发展空间的需要,高职院校要抓住机遇、解放思想、打造科研创新团队,通过科技服务平台的建设来增强服务地方经济的功能。

四、结束语

当前正面临国家大力提倡科技创新的大好局面,高职院校做好科技工作,任务艰巨,责任重大。虽然面临的困难还很多,要真正实现科研工作在区域经济社会发展中的重要作用,需要付出大量艰苦卓绝的努力。但是我们有理由相信,在国家大力支持和自身努力下,只要各高职院校发挥自己的科研特色,本着“有所为有所不为”的原则,找准自身位置,量力而行,走产、学、研相结合的道路,就一定能够走出一条具有高职特色的科研之路,达到既出科研成果,又培养人才的双重目标。

[参考文献]

[1]杨新宇.新建高职院校科研工作开展的困窘及其构想[J].西安航空技术高等专科学校学报,2009(1).

[2]肖照丽.浅析我国高职院校科研工作现状问题[J].重庆航天职业技术学院学报,2009(1).