关于中学作文创新的几点见解

孙艳平

摘要:创新教育是时代的要求。创新作文教学正是创新教育这一大背景在作文教学中的反映。作为作文教学具体实施者的教师,应该将“创新”教育观念和教学模式贯穿于作文教学中。文章阐述了创新作文教学的重要性,在具体创新方法上,从做好写作准备工作、研究思维特点、创造创新平台以及作文形式上的创新等方面具体来谈学生创新思维能力的培养。

关键词:创新教育 作文教学 创新方法

创新是时代的呼唤。作为学校教学重要组成部分的作文教学,在创新教育的时代大背景下,也提出了创新作文教学的教育理念。面对这一新的课题,教师作为学校教学工作具体的实施者,必须坚持“创新”教育观念和教学模式,贯彻创新作文教学。

了解了创新教学的重要性,那么具体如何在作文教学中培养学生的创新精神,让学生作文具有自身的独创性和新颖性,值得我们教师认真的研究和探索。下面就作文创新的方法谈一下自己的观点:

一、做好写作准备工作

1.积累写作素材。(1)积累来自生活素材。生活是“源头活水”,是创作的源泉。作为学生不能只局限于课本,应从课本中走出来,把自己融入生活,做生活的热心人。多读点杂书,多读些与社会、现实生活相关的书,树立“大语文”观念。这样写作时方能思如泉涌,取之不竭。所以观察发现是创新之本,离开平时的观察只能是“望题兴叹”,根本谈不上创新。(2)积累源自作品素材。作文教学与阅读教学是相互联系、相互渗透的。阅读教学中有指导作文的因素,作文教学中有指导阅读的因素。两者共同担负着培养学生读、写能力的任务。首先,从语文课本中取材。其次,从其他人文学科取材。要建立人文学科意识,历来说文史哲不分家,中学的政治、历史等人文学科给写作提供了更广阔的信息源,尤其在高一和高二的复习阶段,这种人文科的整合可能性更大。

2.营造创新氛围。创造心理学的研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围环境。在写作教学中我们必须发挥学生的主观能动性。培养学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性。创造性地开展多种形式的教学活动,让学生在活动中表现自我、感受自我、锻炼自我。从简单的读书报告会到辩论会、演讲比赛、朗诵会、读写竞赛、社会调查报告、民间小采风等等,为学生提供必要的实践机会,辅以小范围的总结、交流。在语文实践活动中积累思想、感悟生活,调动学生的写作积极性,学以致用,提高语文应用能力和语言感悟能力。

二、研究思维特点,创造创新平台

1.突破思维定式。长期以来,我们过多地强调主题、立意,使学生的思维囿于习惯定式。如写小草,就一定要歌颂它默默无闻,自强不息;写梅花,就一定要赞美其凌霜傲雪,不畏严寒等等。还有千篇一律的三段式或四段式结构,大同小异的首尾呼应,画龙点睛。这种写作公式的僵化训练,相当程度上漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察,这种思维定式是长期作文训练的惯性效应,它无疑成了学生作文的桎梏,也是培养作文创新能力的“拦路虎”。

2.激活创新契机。一个人物、一句话、一点回忆、一个场景等,都可以触动同学们的思绪,成为作文的“契机”。有了这个契机,头脑中杂乱无章的生活积累突然会变得有序,一个原本平凡的事件突然会闪耀着光彩,几个本来毫不相干的人物、事情,突然会产生特殊的联系。我国当代作家何大霖曾打了一个比方:“好像有一堆柴在那里冒烟,就是烧不起来。”所以我们教师要善于“拨弄”、引导,为学生作文提供契机。

3.启发创新联想。想象是以丰富的经验和知识为基础的一种形象思维,是创新思维的灵魂。现在的学生,那种三点一线式的单调而紧张的学习生活,确实不能提供学生以丰富多彩的写作素材,因此每次课堂或考试中的作文里无不充溢着那种机械模仿式的作文,虽然做一些变形处理,但内容、形式等近乎雷同的文章可以说数不胜数。针对这种情况,我们的教育是不是该反省呢?想象是根据写作的需要,融合自己的生活积累,本着艺术真实的原则,虚设所需的各种材料,构思成文。当然,联想不是虚假,它是艺术的真实,老师大可不必担心学生是在弄虚作假。其实,只要学生能展开想象的翅膀,不管他飞得多高,他永远都离不开生活的土地。

三、作文形式上的创新

1.作文语言的创新。作文语言要精炼、准确。福楼拜曾对莫泊桑说:“你所要说的事物,却只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词,这个动词和这个形容词,而决不应满足于‘差不多……”这就是阐述写作时表述的语言要精炼、准确、生动。文章被人们称作是精神食粮,是一个人思想情感、人生观、价值观、语言、文字等相互作用而碰撞出的火花。要使语言精炼、准确、生动,必须善于观察生活,捕捉有特征的、个性化的东西,从独到的感受中,找到最恰当的词语去表达。2.作文结构的创新。文章结构要独具特色。一般来说,文章的内容相同而结构不同,效果也就不同。首届全国“新概念作文大赛”的一篇获奖作文,通过“我”对“老先生”由疏远到敬重的心理历程,反映了教师面对应试教育的弊端所产生的尴尬。文章结构独具特色,分两方面着笔:一方面写“我”和“老先生”的交往;另一方面通过“老先生”的心灵独白,印证前边师生之间发生的事,使人耳目一新。

创新教育是素质教育发展的必然产物,是素质教育的核心内容之一。素质教育在不断地深入发展,培养学生的创新意识和创新能力已逐渐成为人们的共识。创新作文教学是随创新教育应运而生的,与素质教育也有着密不可分的内在联系。因此,在当前的作文教学方面,有必要花大力气,做到从思想上重视,宏观上强化,微观上协调,充分发挥作文教学固有的整体效应,落实创新作文教学原则。