提高语文课堂教学效率之我见

2009-01-11樊带有

教师·上 2009年12期

樊带有

摘要:目前语文阅读教学效率低下,学生不愿学,老师不愿教。基于这种现状,本文从四个方面进行论述,以有效促进课堂教学效率的提高。

关键词:语文;教学效率;朗读;投影片;合作学习

提高课堂教学效率是新课程改革对我们语文教师提出的重点要求。在一堂课中,语文教师应做到:备好课,讲好课;把课堂还给学生,调动学生的思维积极性;从学生的角度来考虑提高课堂教学效率的问题;学生学习的质量好、效率高,每个学生个体的能力都有所发展。笔者经过多年的课堂实践,感悟到以下几个方面对语文课堂效率的提高确实有较大的作用。

一、强化朗读,产生共鸣

默读是个体活动,侧重于识理,有利于提高阅读速度,便于阅读者思考、发现问题。因此在这个意义上讲,它具备了一定的科学美的形态。朗读是书面语言的有声化,具有移情的作用,能够激发美感,唤起内心视象,感受作品意境,并能引起群体效应。同时,朗读也是一种解析,能以声音增强原作的力量,诱发通感,起到培养审美感知能力的作用。听别人读,可以自觉地进行审美判断,真切地感受到作品的情韵和气势,产生共鸣,受到感染。

朗读要充分尊重个性特点,自觉领悟和评价作品,决不强行深入,这样就不会限制审美主体的自觉意识。朗读既是审美判断的外化,也是美的创造。同时,由于审美主体的个性化仍然离不开语文所规定的客观内容,因此,审美情趣、审美评价仍大体趋于一致,这就保证了审美认同意识,从而使无意与有意、个性和共性趋于统一,使感情和理智、感知和想象得以均衡发展,建立起合理有效的审美心理结构。

二、运用多媒体,体验学习的快乐

小学生特别是低年级学生思维主要是以具体形象为主,这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点,运用形象直观的教学手段,让学生看一看,听一听,摸一摸等远远胜过用千言万语去解释。多媒体技术作为一种现代教育技术,能创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有效减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生了不可估量的效益。通过多年的实践,我认为这是一种在小学低年级教育教学中值得推广的好方法。心理学家的研究告诉我们,各种感觉器官中,就其学习效率而言,视觉学习效率约占80%,听觉约占10%,其他约占10%。小学生喜欢看色彩鲜艳的物体,观察事物常从个人兴趣出发,有意注意的时间较短,目的性不强。在平时的教学过程中,我考虑到这些因素,充分利用多媒体教学手段的诸多优点。如在《秋天的图画》这一教学活动中,随着教学目的的需要,电脑屏幕上逐一呈现主题内容:蓝蓝的天空中一群大雁向南飞、树上的黄叶飘落下来、金黄的稻田、瓜果飘香的果园、火红的枫叶和高粱、田野上丰收的景象以及秋天特有的果实等。随着教学内容的需要,电脑画面出现了动态的内容,学生们禁不住发出一阵阵赞叹声,注意力也很快地集中到了教学活动上。

三、建立良好的师生关系

由于在年龄、知识和权威等方面存在着很大的差异,教师和学生在教育教学活动以及日常交往过程中,会产生一些矛盾。传统的师生关系观念在许多教师的头脑中根深蒂固。老师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评价者,而且是绝对的权威。师生之间不能平等地交流思想,探讨知识。在这样的师生关系下,势必造成师生关系紧张,学生心理负担过重;造成学生被动地学习,严重压抑着学生的学习兴趣、学习情感和学习的自主性,使学生的创新精神和创新能力很难得到良好的发展,从而严重影响素质教育的发展。我们通过组织老师学习和讨论,对传统的师生关系进行了深入的分析,使教师感受到自己在以往的教学中确实存在着上述现象,影响了自己的教学工作和学生的发展,感受到师生关系的重要性。教师只要懂得如何去与孩子沟通,懂得如何去满足孩子的需要,师生之间建立相互信任、尊重,彼此接纳、理解的关系,任何教育活动都可以使孩子产生兴趣。在日常的教学中,学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣。教师要提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使其产生学习兴趣。要建立良好的师生关系,必须注意以下几个方面:

1.自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件

教师一方面需要了解自己,要有自知之明,严于剖析自己,正确评价自己,认识自己的优点和缺点,并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国教育家第斯多惠所说:“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时,他才能实在地培养和教育别人。”另一方面,教师又要深入了解学生,了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生,将心比心,对学生关怀备至,又要对他们循循善诱,严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生,才能建立良好的师生关系。

2.尊师爱生是建立良好师生关系的

基本要求

师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严,教师有绝对的权威,甚至对学生进行严厉体罚,学生也必须绝对服从。资本主义社会中,人与人之间的关系是金钱关系,师生关系也受到这种金钱关系的污染。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型师生关系,尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。

四、精心指导,拓宽视野

合作学习需要丰富的知识作保证,因此在学习课文前,教师如果能针对所授教材内容进行一些实践活动,如社会调查、参观访问、搜集资料、上网查询等,把充足的课前准备时间留给学生,就能让他们在实践活动中获得充分的知识储备,为课堂学习中的合作创造支点。

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”在识字教学中应坚持以学生为中心,把主动权交给学生,让学生做课堂的主角,发挥学生的主动性。学生之间通过合作学习能释放出巨大的能量,教师要充分挖掘学生的潜能,在课堂上大力开展学生间的合作活动。在识字教学中可以根据小学生的心理发展规律,分阶段、有重点地培养学生合作学习的兴趣,学会合作学习的方法,培养学生良好的学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志和学习品格,使学生形成合作学习的内驱力和健全的情感动机心理,积极主动地完成学习任务。根据小学生的认知心理特点及各年级、各学科的不同的知能要求,有重点地培养学生的感知力、记忆力、注意力、思维力、想象力,提高学生的自我意识、自我监控和自我指导的认知水平,使学生逐步掌握合作学习的技巧,学会合作学习。根据不同学段、不同年级的学习任务特点及要求,指导学生最大限度地发挥合作学习的优势,使学生爱学、会学,学会合作学习。这样既调动了学生学习的积极性和创造性,又给学生提供了展示自我的舞台,更提高了课堂教学效率。

提高小学语文教学效率的途径还有很多,有待于语文教师共同探究。我们应携起手来,使小学语文课堂教学呈现一片灿烂多彩的天空。

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