在教学中培养盲生的创新能力

吴学新

素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。盲校教师在教学时要注重培养盲生的创新能力,使盲生更好地掌握按摩技能,服务社会,回报社会的关爱,做自立、自强、自尊、残而不废的有用之人;我们要积极创设自由和谐的学习氛围,把学习的主动权交给学生自己,关心、指导、爱护盲生,让盲生在合作、探索的情景中获取基础知识和思维方法,培养盲生解决问题的实际能力。笔者认为具体做法如下:

一、让学生在实践中走创新之路

学生是学习的主体,他们有自己独特的思维方式,有一定的知识结构,一般的学习任务多能独立或合作解决,因而在课堂教学中我们必须留给学生时间和空间,引导他们多想、多说、多做,感受成功的喜悦。因而为他们提供各种机会,唤起他们的学习兴趣,让他们在愉快的情景中,掌握知识。

我校学生由于视力上的障碍,和外界接触较少,内心比较孤独,生活在一个相对比较封闭的生活圈中,而他们毕业后直接面对的是各行各业、形形色色的人,是需要按摩保健的顾客或是需要及时解除病痛的患者,因此,对学生的实际动手操作能力要求较高。对此笔者经常给学生提供各种实践操作机会,例如,利用双休日、助残日等时间带学生走出校门,为广大市民进行义务按摩活动,锻炼了学生的实际按摩技能,也锻炼了他们的口才,增强了学生的社会交往能力,同时,也为他们走向社会奠定了坚实的基础。

二、启发学生主动质疑问难

从学生的角度看,质疑可以引导学生深入理解课本知识,激发学生思维,学习也会更加积极主动,对问题的理解也能更为深刻。在教学中,我们应该始终把学生放在第一位,营造一个宽松、愉快的教学氛围,让学生敢想、敢怀疑,在思考问题中获取知识。

三、训练盲生的发散思维,培养想象力

在教学中,我们要重视学生发散思维的训练,培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性,鼓励学生自由思考,敢想象。如在学习《中医基础理论“五行”》这一内容后,教师可以明确向学生提出:理解分析中医理论问题没有绝对的正确答案和绝对的错误,只要说得有理有据,能自圆其说,就基本正确;这样学生就可以抛开对与错的顾虑,进入到无限的想象中,促进了学生想象力的发展。

四、开展创新教育,教师要不断学习

如今的时代是知识的时代、信息的时代,学生在渴求新的知识新的发展,教师要满足学生的求知欲,就必须充实自己,不断发展自己,掌握大量的第一手资料,授课才能举一反三,这样,教师才能在学生心目中占有一席之地。开展创新教育,教师更是如此,教师首先要敢创,其次是要领创,但不能放任乱创。◆(作者单位:江西省南昌市盲童学校)

□责任编辑:廖淑芳