谈初中英语教学中兴趣的培养

陈 晰

多年的教学工作使我认识到,一名成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣,不断激励学生处于饱满的学习状态中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,教师在教学过程中,对学生兴趣的培养和激励尤为重要,具体做法如下。

一、注重教学环节中的趣味性

对待初一学生,他们因为刚步入中学,对英语这门学科感到新鲜和好奇,表现出很高的兴趣。教师要充分利用学生这一心理特点进行教学,采用多种形式,精心设计教案,利用实物、图片、简笔画等来创设一定的语言环境,让学生在轻松快乐中学英语。例如:在第一节英语课上,我就让每个学生给自己起个英文名字,有困难的,我会帮助他们。当时有一个较瘦弱的男孩,我有意给他起名叫“Strong”,并告诉同学们,“strong”这个英文单词除了表示名字外,还有“强壮”的意思,我们希望他变得strong and strong。同学们听了后都很开心。另外,教师还应多制作一些生动活泼、图文并茂的课件来增强课堂教学的效果。

在教学过程中,我们发现,学生随着年龄的增长,好奇心也会减弱,特别是在初二阶段,学生的成绩易出现两极分化的现象。如果上课一成不变,还是老一套,学生就会对学习感到枯燥无味,所以教师在教学时要不断创新,采用灵活多变的教学方法,学生才能对这门功课保持长久的兴趣。在学习年、月、日的表达法时,除了在英语课上练习外,我还用游戏的方式把学生分成若干小组,教师用一年不同的十二个月的卡片,读出该卡片上的年、月、日,要求学生听完后迅速在自己的卡片上找到该数字,还在组与组之间开展竞赛,吸引了学生的注意力,使他们在积极的心态下掌握了年、月、日的表达法。

在初三阶段学生们要学的功课很多,负担也很重,要让学生对英语有浓厚的兴趣,教师更要在教学上多下功夫,利用各种行之有效的方法巩固和培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

二、鼓励赞赏学生,满足学生的成功欲望

初中学生求知欲是很强的,因此,教师在教学中要设法让学生在学习中获得一些成就感,而这种成就感往往要在日常生活或具体交际情景中才能获得。例如:初一教Whats on the table这一句型时,教师可以随手拿一件小物品,把手放在身后,让学生猜,问学生:“Whats in my hand?” 这时学生兴趣盎然,他们不但集中精力猜测,而且很自然地说:“There is a…in it.”猜到的那个学生很得意,其他学生也很高兴。同时教师要尊重学生的进取精神,多鼓励学生,在课堂提问时,对学习成绩较好的学生可提出有难度的问题,对学习基础差的学生提出较容易的问题,使他们都能满足成功的欲望,品尝到成功的滋味。

成功教育理论认为,教师既要对学生有积极的期望要求,更要坚信每个学生都有成功的希望,都有成功的潜能,都能在多方面取得成功。为此,教师要在具体的教育教学过程中,从学生实际出发,为学生创造成功的机会。只有这样,才能使学生对英语这门学科产生浓厚的兴趣,促使学生逐步形成积极稳定的自我学习、自我教育的内部动力,达到学习的真正目的。

三、课堂上充分体现学生的主体地位

学生是学习的主体,是知识的接受者,初中学生依赖性很强,教师要为他们的学习多创造条件,并随时给予帮助,充分调动其学习的积极性,贯彻以学生为中心的原则,面向全体,使每个学生在课堂上都有收获。比如,把教学中餐饮文化题材的课文情境做适当调整,内容场景设置为邀请朋友来我家做客,并共进晚餐,让学生自己编对话,分角色表演对话,学生们跃跃欲试,都想露一手。教室做餐厅,讲台是餐桌,书本、笔尺当餐具,“演员”很快就进入角色,迎送、招待层次分明,端茶送菜动作麻利,“演员”表情自然大方,英语对话有板有眼,台上台下思维同步,演员、观众情感交融。这样,本来枯燥乏味的教学内容,借助这些场景,把枯燥生硬的英语课文寓于趣味横生的情境氛围之中,使课堂教学形象化、趣味化,课堂上学生完全是以主人的身份出现,由学生亲自来完成这一教学任务,学生完全摆脱了对教师的依赖,这样,把课堂学习的主动权真正交给了学生。课堂不再是教师独自表演的天地了。

教师要像电影导演那样,让学生当“演员”,去体会、去实践,从根本上改变学生消极、被动、无所作为的地位,使他们成为学习的主人。

四、建立和谐的师生关系,促进双向交流

建立和谐的师生关系,创造轻松、活跃的课堂气氛有利于消除学生紧张、拘束的心态,教师在课堂上,面带微笑、热情大方、语言流畅,学生则对老师会产生亲切感,这是提高学生学习兴趣,打开“金口”的关键;反之,对待学生态度生硬,对学生只是一味的讽刺、挖苦,必然会导致师生关系不协调,给学生造成巨大的心理负担,阻碍师生之间的双向交流,以至学生对学习英语不感兴趣,甚至放弃学习。为此,建立和谐的师生关系,首先要尊重学生,主动接近学生,通过自己的言行、表情,传递给学生以亲切、鼓励、信任的情感信息,使学生不怕出错,敢于开口讲英语,充分发挥自己的特长。

当学生喜欢某个教师时,也会喜欢他所教的学科,并克服种种困难把这门功课学好。可见,师生间良好的情感交流对教学是多么重要。教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得教师是最值得信任的人,跟教师无话不谈,无事不说,达到师生关系的最佳状态,这是保证和促进学习的重要因素。热爱学生是师德的精髓,教育是爱的共鸣,教师只有爱学生,才能教育好学生。在教学过程中,如果教师能正确利用学生的学习情绪、态度等情感因素进行英语教学,就能取得最佳的教学效果。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

要想学好英语,仅仅靠课堂学习是远远不够的,还需要在课后不断地加强学习和锻炼,开展内容广泛、形式多样的课外活动,它有助于学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性。如在学习初二英语教材中的童话故事《金凤花姑娘》之后,我鼓励学生以小组为单位,在课后自编自演这个童话故事,同学们分角色扮演小熊、熊妈妈和金凤花姑娘,自带道具,再加上各种动作和独白,每位同学表演的十分精彩,在剧情结束时有的同学更有创意,由小熊手捧鲜花献给金凤花姑娘,表示了他的爱意。在排演活动中,有些学生表现出很强的组织能力,有些学生展示了表演天赋,他们都是平时在课堂教学中不易被发现的人才,表演过程中每个人都沉浸在那种意境中,非常开心。

开展这种活动,为大多数同学搭建了一个展现自我的平台,增添了他们学习的乐趣和自信心。同时,在形式多样的课外活动中,学生们还可以利用所学到的英语知识,进行朗读、书法、唱英语歌、办墙报、猜谜语等活动,为学生积累了更多的英语知识,并且锻炼了他们的能力;还有英语角活动、英语主题班会、看英语短片电影,都为学生提供了相互学习和锻炼的机会,这些活动不仅促进了英语学习,而且增添了学生学习的兴趣。

总之,每一位英语教师不论采用哪种教学方法,都应从培养学生对英语学习的兴趣出发,良好的兴趣不论是对学生学习能力的提高,还是对教师教学工作的开展,都有很大的推动作用。为了使英语教学再上一个台阶,让我们一起来探索培养学生学习兴趣的新思路吧!

作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市第十五中学

(责任编辑 王永丽)