《万千气象的宋代社会风貌》说课设计

　　一、教材分析与处理
　　
　　（一）教材的地位和作用
　　新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
　　本文是在第10课《江南经济的发展》一课的基础上展现、涉及的内容，广义上属“文化”范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。在本版教材中写进这些内容，是一种新探索。
　　（二）教学目标
　　1.知识与能力
　　通过本课的学习，使学生从衣、食、住、行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌；
　　通过了解宋朝的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。
　　2.过程与方法
　　通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯。
　　3.情感态度与价值观
　　通过学生小组，课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神；
　　通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。
　　（三）教学重点
　　宋代服饰和“瓦子”是本课的教学重点。
　　（四）教学难点
　　本课知识点过多，如何有机整合，便于学生掌握、分析、了解教材。
　　
　　二、学情分析
　　
　　从年龄特点上来说，7年级的学生抽象思维能力、逻辑思维能力有限，更喜欢形象、直观的知识，我充分利用多媒体课件，让他们感受到历史学习的乐趣。
　　学生们不满足于“带着脚镣的舞蹈”，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个性，并获得丰富的情感体验，所以，老师引导学生积极参与。
　　
　　三、教学过程
　　
　　（一）创设情境，引入课题
　　上课一开始，我就用多媒体演示衡水饶阳内画坊王占康的作品——八角花瓶《清明上河图》，然后不失时机地解释，这件手工艺品极具收藏价值，远销英、美、日、韩及东南亚各国。它之所以被国内外人士珍藏，主要是因为画的是《清明上河图》。
　　设计意图：用家乡的手工艺品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。再一个就是用所画的内容 《清明上河图》做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。
　　（二）设置活动，探索新知
　　活动1：展示图片，合作探讨
　　优雅的音乐响起，在音乐声中，宋代社会风貌图片，自然地将学生带入宋代生活情境之中。
　　首先是宋代服饰资料的展示，可以看到，宋代的服饰出现的变化：受北方少数民族影响，呈现民族融合的特点；另一个宋代官员服饰的变化，从崇尚简朴到多镶金饰银；再一个就是士大夫提倡“缠足”陋俗观念形成。通过服饰图片的展示，师生共同归纳出“宋代服饰的3个特点”。
　　下面接着看第二组图片：宋代饮食图片，通过图片的展示，呈现宋朝饮食特点：北面南米，北肉南鱼。还有一习俗，斗茶、献茶。
　　第三组是住房图片，看到的是住房档次不同，统治阶级的比较豪华、奢侈。平民的比较简陋。
　　第四组是交通工具的图片，让同学们分析宋代马少的原因，看最后一组图片，介绍“瓦子”及节庆活动图片。说明除夕的“守岁”习俗，就始于宋朝。
　　展示图片，分析特点。学生就好比是一个宋朝人，在进行了一次游玩。看到了宋朝人衣、食、住、行的变化。总结万千气象的宋代社会风貌出现的根本原因是社会经济继续向前发展。
　　设计意图：这一过程，是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理解。学生一定会认真地边看边思考。通过轻松愉快的读图分析图，既突破重难点又培养了图文转化能力，自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力。
　　活动2：小组交流
　　学生们纷纷拿出了自己的作品，展示自己查找到的资料，或文字或图片。图片的，结合课文和自己的理解，配上合适的文字解说。在学生讨论过程中，老师还是走到学生当中去，与学生一起交流、探讨。一起去享受学生们的成果。
　　设计意图：通过这个活动，培养学生的合作意识。
　　对于设计出的比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来分享其成果，老师进行鼓励性评价。
　　活动3：优秀作品展示
　　《东京瓦子见闻录》：“走进瓦子，说书的、卖艺的、杂耍的，无所不有，我就喜欢蹴鞠表演，只见他们穿着宽大衣衫，系着锦带，进行表演。他们用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等部位踢，而且球不离身，其技艺之高超，令人瞠目结舌。听说还有‘球终日不坠’之说……”
　　设计意图：此活动意在给学生创造一个发现自己，表现自己的机会，通过学生与学生，老师与学生的交流与合作，培养了学生团队合作的精神。
　　活动4：抢答
　　①北宋的肉食主要是（）
　　A．鱼类 B．牛肉 C．猪肉D．羊肉
　　②“瓦子”在宋代城市的盛行，主要是因为（）
　　A．士大夫的提倡 B．市民阶层不断壮大
　　C．农民的需要 D．达官贵人的需要
　　③哪儿出错啦
　　南宋中期，农夫李某驱马车前往京城临安赶集。临安城内羊肉馆林立，李某大饱口福后，又来到最热闹的“瓦子”里，观看了一场精彩的篮球比赛，听了一段字正腔圆的戏剧，李某深感此次进京真是不虚此行！
　　④“当世之服，大抵皆胡服”怎么回事
　　设计意图：以上问题设置，都是加深学生对这节课的理解。学生的回答可能多种多样，老师要认真给予分析、评价，树立他们的学习信心。也让部分基础较弱的学生通过回答简单问题，获得成功体验，增加自信心。
　　活动5：各抒己见 共同小结（略）
　　活动6：MTV欣赏
　　多媒体播放 《清明上河图》的配乐朗诵，滚动展示《清明上河图》画卷。学生极认真地看、听，带着似曾相识的美好感觉在欣赏。师生共同随着音乐，穿越时空隧道，仿佛回到了宋朝，学生感到自己就站在“虹桥”上，走在汴梁的大街上，感受汴京街头那热闹的场面。这样，既调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和参与教学的积极性。
　　设计意图：培养学生欣赏美术作品的能力的同时，激发学生热爱祖国光辉灿烂的文化。
　　（三）课后探究，链接生活
　　探讨宋朝的元旦与今天的春节相同与不同之处。
　　撰写小论文：足球的起源和足球的现状。
　　
　　四、设计说明与评价
　　
　　我将本节课定位为合作——探究式教学活动，通过对教材适当的整合，让学生在愉快的学习中加深对宋代服饰和“瓦子”的认识，突破教学重点。在整个教学过程中充分运用探究学习与合作学习，有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐、民主的气氛。真正实现新课标所倡导的“人人学习活的历史、有价值的历史”的目标。 （责任编辑：李雪虹）