《第三次科技革命》教学设计

　　教学目标
　　知识与能力
　　（1）了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
　　（2）理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
　　过程与方法
　　（1）结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
　　（2）指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
　　情感态度与价值观
　　（1）感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，验证“科学技术是第一生产力”的论断。
　　（2）清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
　　重点与难点
　　重点：第三次科技革命的特点。
　　难点：第三次科技革命的影响。
　　教学准备
　　教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的几大领域及特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，制成课件，以备学生分析、思考、体会之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。
　　学生准备：查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。
　　教学过程
　　
　　一、导入新课
　　
　　“当今科学技术发展一日千里，使人类社会的面貌日新月异。”有人曾戏言：“马克思没有坐过飞机，列宁没有看过电视，毛泽东没有用过手机。”的确，他们的生活与生活的年代有关。那么我们与生活在五十多年以前的人们相比，我们的学习、工作、生活状况发生了极大变化，这一切变化就是由第三次科技革命所带来的。今天就让我们来共同走进第三次科技革命，板书课题。
　　
　　二、新课讲解
　　
　　（一）第一、二次技术革命的回顾
　　师：第一、二次科技革命发生在什么时候？主要标志是什么？
　　生：第一次科技革命发生在18世纪60年代，以牛顿力学为理论，以瓦特发明的蒸汽机的广泛应用为主要标志，人类进入蒸汽时代。随之出现了利用蒸汽机的火车和轮船等。第二次科技革命发生在19世纪70年代，以电力的广泛应用为主要标志，人类进入电气时代。电灯、汽车、飞机等随之产生。
　　（二）第三次科技革命的兴起
　　师：第三次科技革命发生在什么时候？怎样发展起来的？又以什么为标志呢？
　　学生阅读教材102页第一部分内容，回答问题（略）。
　　引导：介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。
　　（三）第三次科技革命主要成就
　　1.计算机网络技术
　　师：你比较熟悉、体会较深的是哪些技术？
　　生：在这一系列科技成果中，大家比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。
　　讨论：学生观看课件，再谈感受。学生自由发言，畅谈互联网技术对自己学习、生活的影响，或对网络技术发展的了解。还可以推荐几名代表演示互联网给自己学习生活带来的便利，教师和其他学生还可即兴补充。
　　概括：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心。而网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。
　　拓展：课件出示互联网的应用资料，拓宽学生知识面。（互联网介绍、信息时代药房、比尔·盖茨对信息技术的评价、网络弊端等）
　　过渡：除了互联网技术之外，生物工程技术是近年来发展迅猛的新型跨学科技术。
　　2.生物工程技术
　　简要介绍生物工程技术的特点，引申到生物工程的核心是基因工程，主要应用是克隆技术。
　　师：你对克隆技术有哪些了解？
　　学生根据自己的了解或搜集的资料介绍克隆技术。结合学生回答，将有关克隆技术的文字材料、图片、数据分类展示，介绍生物工程技术兴起的情况及其综合性特点。援引相关史实和数据对教材内容适当拓展，如多利羊、克隆牛、猴、三代鼠等增强学生学习趣味性。
　　讨论：你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？
　　学生展开讨论，教师适当点拨，引导学生得出正确结论：克隆人类有悖于伦理道德，容易导致社会秩序混乱，应该坚决制止。
　　拓展：科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应。对此你有哪些了解？你认为在科技发展中应当注意什么问题？
　　学生展开讨论，形成正确观点，即：在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。
　　延伸：克隆技术的应用前景怎么样？
　　学生结合生活谈理解：复制濒危的动物物种，转基因药物、食品，医学用于细胞和组织替代疗法复制人体器官，培育优良畜种和生产实验动物等等。
　　3.原子能技术及航天技术
　　感知：学生观看原子能应用的图片：1945年美国原子弹爆炸成功，1954年第一座核电站建立在苏联。中国1991年建立起秦山核电站，后来又建立大亚湾核电站。使学生初步了解原子能这部分知识。（强调原子能不但可以制成核武器，而且还具有发电、核反应推动力等作用用于航天等事业的发展）
　　体会：课件展示1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，1969年美国“哥伦比亚号”登月，目前人类飞往水星，建立国际空间站，中国的神舟五号、六号，嫦娥一号等图片，让学生体会到世界航天科技的发展，中国航天事业的发展。
　　（四）第三次科技革命的特点
　　师：第三次科技革命有哪些特点？
　　学生通过对材料进行对比、分析、思考、体会第三次科技革命的特点。
　　①认识到第三次科技革命涌现出大量科学成果涉及多种领域，科学技术转化为生产力的速度大大加快。
　　②体会第三次科技革命中各领域的相互渗透。
　　③悟出新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的比重不断上升。
　　学法指导：指导学生对知识点进行概括找关键字的方法。如以上特点概括关键字为速度、渗透、比重。
　　（五）第三次科技革命的影响
　　归纳：学生通过分析、体会材料和讨论，归纳出第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界经济格局的多极化。
　　举例：向学生介绍美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”、西欧的“尤里卡计划”、日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”。通过了解各国制定的高科技发展计划，加深由于科技进步推动经济发展的影响越来越大、因而许多国家大力发展科技的印象。
　　讨论：结合“科技与我的生活”组织学生开展讨论。
　　学生就对第三次科技革命的了解自由发言。内容涉及衣、食、住、行等方面，如通信手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化。
　　
　　三、巩固练习
　　
　　1.填表：第一次、第二次、第三次科技革命对比表（学生独立完成）。
　　2.它们最早是哪一次工业革命的成果？课件出示几组科技成果，学生选择。
　　
　　四、课堂总结
　　
　　1.学生与教师共同回顾本节课内容。
　　2.引起思考
　　（1）第三次科技革命极大地促进了生产力的发展，加速了社会生活的现代化进程。它又一次证明：科学技术是第一生产力。
　　（2）一个国家科技发达程度的高低，将决定这个国家在21世纪综合国力竞争中的成败。中国既面临着机遇，又面临着挑战。
　　
　　五、知识拓展
　　
　　讨论：第三次科技革命给世界各国经济的发展带来了机遇